面對(duì)留守兒童比例上升、學(xué)生心理問題增多、家庭教育缺失等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，山東省陽信縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“辦一所面向未來積極向上的新優(yōu)質(zhì)幸福學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新構(gòu)建以“心安家興”為核心理念的校家社共育模式，推動(dòng)心理健康教育和家庭教育有機(jī)融合，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造好的環(huán)境與生態(tài)。

　　“心安家興”理念基于中國傳統(tǒng)文化中“修身齊家”的思想，同時(shí)回應(yīng)教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)人內(nèi)心的健康與豐盈是健全人格的重要根基，提出“平安是基、心安是魂”的育人觀，將學(xué)生的心理健康和內(nèi)心豐盈作為育人的核心目標(biāo)?！靶陌病崩砟畎膫€(gè)維度：情緒穩(wěn)定——學(xué)生具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力；理性自尊——形成客觀的自我認(rèn)知與價(jià)值感；生命覺醒——喚醒內(nèi)在向上力量；人生出彩——實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能與價(jià)值?！凹遗d”理念強(qiáng)調(diào)家庭作為育人共同體的責(zé)任與功能，也包含四個(gè)層面：家庭和睦——建立親密和諧的家庭關(guān)系；責(zé)任共擔(dān)——明確家庭成員的教育責(zé)任；文化傳承——延續(xù)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)；永葆初心——堅(jiān)守教育的本真價(jià)值。

　　學(xué)校通過系統(tǒng)干預(yù)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生家庭從單純的生活場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織，為家長提供有效的育人支持，從而減少學(xué)生產(chǎn)生心理問題的隱患和風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生的心理健康水平。

　　在“心安家興”理念指引下，學(xué)校通過多種路徑推進(jìn)校家社協(xié)同育人與“教聯(lián)體”建設(shè)。

　　一是系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程與活動(dòng)。學(xué)校開發(fā)了系統(tǒng)化的家庭教育課程體系，創(chuàng)新設(shè)置“三縱三橫兩結(jié)合”課程結(jié)構(gòu)?！叭v”指按學(xué)段分為初一適應(yīng)期、初二分化期、初三沖刺期，“三橫”涵蓋心理素養(yǎng)、家庭關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)三大領(lǐng)域，“兩結(jié)合”指線上與線下相結(jié)合、普及與個(gè)性化相結(jié)合。

　　智慧父母課堂隔周舉辦一次，從“溝通密碼”“邊界意識(shí)”等主題切入，幫助家長解決實(shí)際的育兒難題，已累計(jì)開展講座28場(chǎng)，受益家長達(dá)萬余人；建立“家長學(xué)分制”，通過培訓(xùn)提升家長的育人理念與能力；通過“國學(xué)文化親子伴讀”“節(jié)點(diǎn)感恩教育”等活動(dòng)增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。

　　另外，針對(duì)不同學(xué)段特點(diǎn)，實(shí)施精準(zhǔn)化指導(dǎo)。如為初一年級(jí)學(xué)生家長定制以“親子關(guān)系的密碼”為主題的課程，直擊小升初過渡期的典型問題，受到家長好評(píng)。

　　二是注重專業(yè)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)提升。學(xué)校著力打造高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，形成了一支由心理咨詢師、德育干部、班主任、家長和社會(huì)志愿者組成的“點(diǎn)亮萬家燈火”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

　　教師培養(yǎng)實(shí)行“四步走”：發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)骨干、成立名師工作室、成立核心團(tuán)隊(duì)。同時(shí)打造六大品牌活動(dòng)：智慧父母課堂講座、教師成長工作坊、“心靈信箱”、“行走的課堂”、“心靈驛站”公益行動(dòng)、“尚雅心語”公眾號(hào)。其中“心靈信箱”成為學(xué)生情感表達(dá)和傾訴的重要渠道，“心靈驛站”公益行動(dòng)走進(jìn)留守兒童家庭，讓教育溫度持續(xù)傳遞。

　　三是構(gòu)建社會(huì)資源整合立體化平臺(tái)。在專業(yè)資源導(dǎo)入上，與縣社會(huì)心理服務(wù)中心共建“綠色通道”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)；與山東師范大學(xué)共建實(shí)習(xí)基地。在社區(qū)陣地延伸上，設(shè)立“樂友伴學(xué)家庭成長中心”，開展親子閱讀沙龍等活動(dòng)，將育人空間從校園延伸至社區(qū)。在媒體平臺(tái)拓展上，與縣融媒體中心合作《家長課堂》欄目，擴(kuò)大家庭教育知識(shí)的普及面，形成一定社會(huì)影響力。

　　經(jīng)過一系列探索和實(shí)踐，學(xué)校以“心安家興”為目標(biāo)和理念的校家社“教聯(lián)體”建設(shè)取得了顯著成效。學(xué)生心理測(cè)評(píng)優(yōu)良率提升至95%，學(xué)生的“心病”明顯減少了。家校關(guān)系也得到改善，家長投訴幾乎為零，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造了良好的教育生態(tài)。家長的教育理念和能力也得到顯著提升。不少家長從教育的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，從“焦慮者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终摺保H子關(guān)系和家校關(guān)系都更加和諧。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省陽信縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2026年10月27日 第09版