水利事關(guān)戰(zhàn)略全局、長遠(yuǎn)發(fā)展、民生福祉。我國治水興水事業(yè)正加速邁向現(xiàn)代化新階段，對優(yōu)秀人才的需求越來越迫切。建校75年來，華北水利水電大學(xué)錨定培養(yǎng)“讓人民滿意的中國水利精英人才”目標(biāo)，持續(xù)實(shí)施人才培養(yǎng)改革，形成了特色鮮明的水利人才培養(yǎng)體系、水利行業(yè)服務(wù)優(yōu)勢。

　　鑄就“治水興國”育人理念，構(gòu)建“立德·融教·潤心”育人生態(tài)。強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、培育高尚品德是培養(yǎng)水利人才的首要任務(wù)。學(xué)校針對人才培養(yǎng)中水精神鑄魂不深入、水元素融入不系統(tǒng)、水文化引領(lǐng)不到位等問題，涵養(yǎng)學(xué)生的家國擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌意志和廉潔人格，引導(dǎo)學(xué)生既有“水之品德”又有“治水之能”。

　　在價(jià)值目標(biāo)上堅(jiān)持以水立德，持續(xù)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。從水澤被蒼生、百折不回的優(yōu)秀品質(zhì)中淬煉出情系水利、自強(qiáng)不息的價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生水利報(bào)國的志向、務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的精神、忠誠堅(jiān)毅的品質(zhì)和干凈純粹的人格。

　　在教學(xué)特色上堅(jiān)持以水融教，構(gòu)建“通識水文化+專業(yè)水思政”課程體系。建設(shè)“中華水文化”等14門通識類國家級一流本科課程和“測量學(xué)”等5門國家級課程思政示范課，將大禹治水、黃河文化、紅旗渠精神等融入專業(yè)課。打造“行走黃河”等實(shí)踐品牌，開展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，貫通“知水—愛水—治水—興水”進(jìn)階路線，讓學(xué)生在水利知識和治水實(shí)踐中完成價(jià)值內(nèi)化。

　　在文化環(huán)境上堅(jiān)持以水潤心，以空間載體、文化活動(dòng)與數(shù)字賦能構(gòu)建立體式育人生態(tài)。建成沉浸體驗(yàn)式水文化館、小浪底水利樞紐等工程微景觀，設(shè)立治水名人雕像及水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪實(shí)物等。每年舉辦“世界水日”“中國水周”“水潤中國”等水文化活動(dòng)40余場，開展以“紅色+水利”“水脈+文脈”“綠水青山”為代表的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)60余場，將課堂延伸到江河岸邊、鄉(xiāng)村田間。上線“黃河安瀾”數(shù)字展廳，全域浸潤育人。

　　堅(jiān)持“守正創(chuàng)新”育人范式，激發(fā)“固本·納新·擴(kuò)容”育人活力。正確處理守正與創(chuàng)新關(guān)系、契合時(shí)代發(fā)展和行業(yè)所需，是培養(yǎng)水利人才的關(guān)鍵所在。針對行業(yè)人才培養(yǎng)弱化、教育教學(xué)創(chuàng)新性不強(qiáng)、優(yōu)秀人才供給不足等問題，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)迭代育人方法，賡續(xù)“下得去、吃得苦、留得住、用得上、干得好”的水利人才底色。

　　“固本”重在堅(jiān)持面向水利行業(yè)辦學(xué)、培養(yǎng)水利精英人才不動(dòng)搖，將校企協(xié)同育人、工程引領(lǐng)和科研反哺教學(xué)等作為固本之基。依托優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源強(qiáng)化協(xié)同育人，聯(lián)合七大流域管理機(jī)構(gòu)、中國電建等水利水電頭部企業(yè)共建培養(yǎng)基地500多個(gè)、水谷產(chǎn)業(yè)學(xué)院等特色學(xué)院15個(gè)，注重從行業(yè)一線選聘工程師和科研人員參與人才培養(yǎng)方案修訂和教育教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生參與小浪底水利樞紐主體工程等工程實(shí)踐，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。將教師科研成果納入課堂、教材和畢業(yè)選題，強(qiáng)化科研反哺教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　“納新”重在將水利行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范等融入教學(xué)內(nèi)容，課程體系實(shí)施“強(qiáng)專業(yè)—厚基礎(chǔ)—寬口徑—融數(shù)智”四次迭代，利用虛擬仿真、人工智能等技術(shù)升級教學(xué)手段，彰顯與時(shí)俱進(jìn)的水利人才培養(yǎng)特色。

　　“擴(kuò)容”重在將學(xué)科專業(yè)從初期的水利水電工程等工科專業(yè)，發(fā)展為水利特色鮮明的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展體系，辦學(xué)類型從單一國內(nèi)培養(yǎng)升級為國際合作辦學(xué)和境外辦學(xué)，展現(xiàn)服務(wù)國家水利事業(yè)和全球水治理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　創(chuàng)構(gòu)“公允全面”評價(jià)機(jī)制，打造“聯(lián)動(dòng)·綜合·閉環(huán)”評價(jià)體系。深化教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制改革、持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是培養(yǎng)水利人才的核心支撐。針對評價(jià)主體單一、維度單一、手段單一等問題，學(xué)校樹牢“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”評價(jià)理念，以水之公允、全面、無偏特性構(gòu)建評價(jià)機(jī)制，圍繞改進(jìn)結(jié)果評價(jià)、強(qiáng)化過程評價(jià)、探索增值評價(jià)、健全綜合評價(jià)等四個(gè)方面，推進(jìn)質(zhì)量保障方式和手段變革，深層次探索“五方聯(lián)動(dòng)、綜合觀測、全周期追蹤閉環(huán)”評價(jià)體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量讓人民滿意、與社會需要同頻。

　　構(gòu)建聯(lián)動(dòng)評價(jià)共同體，實(shí)施“師生+校院督導(dǎo)+管理部門+第三方機(jī)構(gòu)+用人單位”五方聯(lián)動(dòng)評價(jià)，以水利行業(yè)需求反向校準(zhǔn)評價(jià)標(biāo)尺，提升評價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)化與全面性。

　　搭建“知識+能力+素養(yǎng)”三維綜合評價(jià)觀測框架，加大項(xiàng)目答辯、工程實(shí)操等專業(yè)過程性考核權(quán)重，將水利行業(yè)情懷、職業(yè)倫理設(shè)為觀測指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)能力與精神品格同步考評，提升評價(jià)內(nèi)容的綜合化與公平性。

　　建立全周期動(dòng)態(tài)追蹤閉環(huán)機(jī)制，通過“觀測—診斷—反饋—改進(jìn)”評價(jià)閉環(huán)，打通招生、培養(yǎng)、就業(yè)數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)字畫像全程追蹤學(xué)生成長軌跡，提升評價(jià)手段的個(gè)性化與多元化。

　　（作者劉文鍇系華北水利水電大學(xué)教授，李彥彬系該校副校長，龔之冰系該?；廴獣狐h委書記）

《中國教育報(bào)》2026年10月28日 第07版