天津市武清區(qū)教育局：通過(guò)三項(xiàng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“點(diǎn)餐到?！?/span>

案例簡(jiǎn)介：“雙減”政策實(shí)施以來(lái),天津市武清區(qū)義務(wù)教育中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施“雙減”的重大決策部署，通過(guò)各部門(mén)、各學(xué)校的共同努力，深入推進(jìn)學(xué)?！半p減”工作全面落地，以“雙減”促“雙增”，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)?！?+2”課后服務(wù)100%全覆蓋，義務(wù)教育階段有需求的學(xué)生課后服務(wù)參與率達(dá)到100%，為進(jìn)一步解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題，武清區(qū)大力推行課后服務(wù)“點(diǎn)餐到?！狈?wù)模式,為豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容搭建有利平臺(tái)。

山西省晉中市平遙縣教育局：以評(píng)促優(yōu)催生新動(dòng)能以質(zhì)增效塑造新生態(tài)

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，山西省晉中市平遙縣根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和義務(wù)、幼兒、普通高中評(píng)價(jià)指南等一系列指導(dǎo)性文件，制定出臺(tái)了中小學(xué)校幼兒園及校(園)長(zhǎng)綜合性評(píng)價(jià)實(shí)施方案，分高、初、小、幼四個(gè)學(xué)段，校長(zhǎng)、學(xué)校兩個(gè)層面，基礎(chǔ)性、增值性、創(chuàng)新型、限制性四個(gè)指標(biāo)層級(jí)，構(gòu)建起導(dǎo)向明確、涵蓋全面、融合過(guò)程、凸顯激勵(lì)的千分制綜合考評(píng)體系，確立“六年分三階段”的思路，第一階段打基礎(chǔ)，第二階段抓規(guī)范，第三階段促提升。充分發(fā)揮了以評(píng)促改的有效作用，助推平遙教育教學(xué)質(zhì)量起勢(shì)回暖、穩(wěn)步提高，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校由“基本均衡”向“規(guī)范優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)型，校長(zhǎng)由“行政管理者”向“課程領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型，教師由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”向“學(xué)術(shù)育人”轉(zhuǎn)型，學(xué)生由“知識(shí)習(xí)得”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)型。

遼寧省沈陽(yáng)市于洪區(qū)教育局：新結(jié)構(gòu)新功能新樣態(tài)——融合型學(xué)校推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的探索與實(shí)踐

案例簡(jiǎn)介：融合型學(xué)校作為振興鄉(xiāng)村教育的新路徑，以功能的融合、結(jié)構(gòu)的調(diào)整和樣態(tài)的創(chuàng)新為核心，旨在最大化鄉(xiāng)村學(xué)校功能，助力鄉(xiāng)村振興。以教育高質(zhì)量發(fā)展為根本，以瞄準(zhǔn)內(nèi)部在地資源的元實(shí)力和瞄準(zhǔn)外部觸角外延的銳實(shí)力為發(fā)展雙翼。以三個(gè)落腳點(diǎn)：合縱連橫資源互通；出入并舉，走向優(yōu)質(zhì)；內(nèi)外合力、實(shí)踐創(chuàng)新以及三個(gè)發(fā)力點(diǎn)：農(nóng)民學(xué)習(xí)的新家園、農(nóng)村文明的新陣地、農(nóng)業(yè)振興的新平臺(tái)為戰(zhàn)略；以教育振興、文化振興、經(jīng)濟(jì)振興、人才振興為四個(gè)目標(biāo)，逐步探索區(qū)域“融合型教育實(shí)驗(yàn)”范式，把資源和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，把人才和創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。

黑龍江省哈爾濱新區(qū)管委會(huì)教育局：打出教育人才機(jī)制改革“組合拳”　“人才引擎”驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：哈爾濱新區(qū)是2015年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的第16個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，建區(qū)之初，由于轄區(qū)多屬于城鄉(xiāng)接合部，教育基礎(chǔ)十分薄弱，特別是教育人才整體水平較低。為建設(shè)與國(guó)家級(jí)新區(qū)定位相匹配的高質(zhì)量教育，哈爾濱新區(qū)于2018年開(kāi)啟基礎(chǔ)教育綜合改革，通過(guò)歷時(shí)近一年的教育系統(tǒng)大調(diào)研，總結(jié)梳理出教育人才發(fā)展方面存在的問(wèn)題。因此，哈爾濱新區(qū)在頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育綜合改革之初，便以深入推進(jìn)“管辦評(píng)”分離為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)“三維”“六面”20項(xiàng)改革行動(dòng)計(jì)劃,其中“校長(zhǎng)職級(jí)制”、教師“區(qū)管校聘”等一系列改革舉措，聚焦創(chuàng)新教育人才發(fā)展機(jī)制，目標(biāo)直指建設(shè)高質(zhì)量區(qū)域教育人才隊(duì)伍，著力推動(dòng)改革“動(dòng)能”轉(zhuǎn)化為教育高質(zhì)量發(fā)展“勢(shì)能”。

江蘇省揚(yáng)州市教育局：校家社協(xié)同育人機(jī)制的市域?qū)嵺`

案例簡(jiǎn)介：江蘇省揚(yáng)州市聚力打造“家庭教育名城”。構(gòu)建了全面系統(tǒng)的政策體系，制定《家庭教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)家庭教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》《中小學(xué)家訪(fǎng)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》《中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》等一系列實(shí)施規(guī)劃和工作制度。成立了教育系統(tǒng)市、縣、校三級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，全面推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作。搭建了豐富多彩的學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)。以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“送上門(mén)”的形式舉辦“家庭教育大講壇”“微講壇”“文明家風(fēng)·科學(xué)家教”巡講等線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習(xí)宣傳平臺(tái)。一體化推進(jìn)“學(xué)校好教育、家庭好家教、社會(huì)好環(huán)境"，繪制全環(huán)境立德樹(shù)人“同心圓”。2024月，作為江蘇省唯一設(shè)區(qū)市成功入選全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)。

浙江省杭州市上城區(qū)教育局：依托規(guī)劃激活主體推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化

案例簡(jiǎn)介：推進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)、自主發(fā)展、品質(zhì)提升是學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)發(fā)展的客觀需要，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。為助推學(xué)校治理轉(zhuǎn)型，浙江省杭州市上城區(qū)教育局以抓好“規(guī)劃管理”為切入口，依托以督促建、以督促改、督導(dǎo)結(jié)合的工作原則，建立以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃制定及實(shí)施為主，自查自評(píng)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)校自主發(fā)展與督導(dǎo)引領(lǐng)發(fā)展相結(jié)合的管理模式，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，科學(xué)建構(gòu)多維度助力、多視角評(píng)測(cè)的“四位一體”的學(xué)校發(fā)展性評(píng)估體系。“督導(dǎo)體系科學(xué)有位、學(xué)校發(fā)展精準(zhǔn)有為、督導(dǎo)結(jié)果規(guī)范有依”的學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估制度，有效推進(jìn)了教育督導(dǎo)規(guī)范化、常態(tài)化和精準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)了教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”，促進(jìn)了學(xué)校自主性?xún)?nèi)涵式發(fā)展。

安徽省淮北市杜集區(qū)教育局：長(zhǎng)三角教育一體化背景下 推動(dòng)校長(zhǎng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，安徽省淮北市杜集區(qū)主動(dòng)加速融入徐州都市圈，搶抓長(zhǎng)三角一體化戰(zhàn)略機(jī)遇，進(jìn)一步推動(dòng)政策對(duì)接、產(chǎn)業(yè)承接，著力在基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)合作、教育管理等方面加快一體化發(fā)展步伐。在此基礎(chǔ)上，杜集區(qū)教育局積極推進(jìn)長(zhǎng)三角教育一體化發(fā)展。2007年開(kāi)始，區(qū)教育局即與上海、江蘇、浙江等地多方位接觸，主動(dòng)融入發(fā)達(dá)地區(qū)教育圈，通過(guò)多渠道交流、學(xué)習(xí)，深化教育改革。2017年至2019年，在教師“無(wú)校籍”管理改革之后，遂立即啟動(dòng)校長(zhǎng)職級(jí)制改革，全力推進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。

福建省南平市建陽(yáng)區(qū)教育局：從“質(zhì)量管理”走向“質(zhì)量文化”推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，福建省南平市建陽(yáng)區(qū)教育局聚焦義務(wù)教育公平發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在基本均衡的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，探索構(gòu)建“一體兩翼六育”體系，即以“緊密型教育教學(xué)研究共同體”推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，以“范式創(chuàng)新”和“數(shù)字賦能”為翼，提供城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展新路徑，以“研訓(xùn)”“文化”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”“課程”“品牌”育人，加速城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展深度化。實(shí)現(xiàn)從“質(zhì)量管理”到“質(zhì)量文化”轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程向育人過(guò)程轉(zhuǎn)變，信息化向智能化轉(zhuǎn)變。使城鄉(xiāng)義務(wù)教育能夠真正實(shí)現(xiàn)以“共同創(chuàng)造”為理念的一體化、高質(zhì)量發(fā)展。

江西省南昌市青山湖區(qū)教體局：以全人教育照亮每一段成長(zhǎng)之路

案例簡(jiǎn)介：江西省南昌市青山湖區(qū)自2019　年起實(shí)行“課后服務(wù)”政策，為學(xué)生提供普惠性托管服務(wù)和個(gè)性化興趣服務(wù)，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的普遍認(rèn)可。2021年中央“雙減”意見(jiàn)出臺(tái)后，我區(qū)守正創(chuàng)新，堅(jiān)持“學(xué)生為本、規(guī)范管理、公益普惠、安全第一”的原則，力求在“減法”中做“加法”，讓課堂成為“減負(fù)增效”主陣地，著力提升校內(nèi)課后服務(wù)品質(zhì)，豐富課后服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，確保學(xué)生在校內(nèi)就能學(xué)足學(xué)好。

山東省東營(yíng)市教育局：探索“一二三四”路徑 構(gòu)建校家社協(xié)同育人“生態(tài)圈”

案例簡(jiǎn)介：用“愛(ài)的教育”滋養(yǎng)學(xué)生身心，塑造學(xué)生品格，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，是新時(shí)代教育的應(yīng)有之義。山東省東營(yíng)市在校家社協(xié)同育人工作中融入“愛(ài)的教育”，探索“一條主線(xiàn)，即愛(ài)的教育；兩大驅(qū)動(dòng)，即東營(yíng)市中小學(xué)家庭教育教研聯(lián)盟、東營(yíng)市家庭教育實(shí)驗(yàn)基地；三個(gè)關(guān)鍵，即育“仁愛(ài)”教師、做“智慧”家長(zhǎng)、聚“博愛(ài)”大眾；四個(gè)平臺(tái)，即制度保障平臺(tái)、家校溝通平臺(tái)、指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)、主題教育平臺(tái)基于學(xué)生全面發(fā)展的路徑，構(gòu)建校家社協(xié)同育人“生態(tài)圈”，推動(dòng)了東營(yíng)市家庭教育全面發(fā)展。東營(yíng)市創(chuàng)建成為全國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國(guó)“家校社共育”數(shù)字化示范區(qū)。

山東省威海市教育局：聚焦優(yōu)質(zhì)特色“一區(qū)一案”推進(jìn)中考招生改革

案例簡(jiǎn)介：山東省威海市共有普通高中18所，在校生3.6萬(wàn)人。為破解基礎(chǔ)教育“擇校熱”“城鎮(zhèn)擠”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)空”等系列問(wèn)題，從根本上化解教育資源分配引發(fā)的社會(huì)焦慮，威海市堅(jiān)持以普通高中資源均衡配置為導(dǎo)向，探索實(shí)施普通高中劃片招生改革辦法，“市域統(tǒng)籌、一區(qū)一案”，推動(dòng)基礎(chǔ)教育市域一體化均衡發(fā)展，在全省率先實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校、普通高中學(xué)校劃片招生，于2013年在全國(guó)率先全域獲評(píng)“義務(wù)教育基本均衡縣”，2023年又率先全域接受“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣”國(guó)家實(shí)地評(píng)估。全市省級(jí)學(xué)科基地和特色高中建設(shè)覆蓋率持續(xù)保持全省第一，普通高中教學(xué)水平在全省繼續(xù)保持較大先位優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展成效顯著。

河南省鄭州市中原區(qū)教育局：“1+3”工作體系 構(gòu)建區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育新生態(tài)

案例簡(jiǎn)介：河南省鄭州市中原區(qū)教育局緊扣為黨育人、為國(guó)育才總目標(biāo)，讓教育回歸校園，守牢學(xué)校育人主陣地，構(gòu)建“1+3”工作體系，走心做好“雙減”加減法?！?”即通過(guò)專(zhuān)業(yè)支撐、管理服務(wù)和環(huán)境優(yōu)化一體化做好“作業(yè)減量”減法，“3”即通過(guò)提質(zhì)工程、暖心工程、調(diào)零工程“三項(xiàng)工程”做好提質(zhì)增效加法，切實(shí)解決家長(zhǎng)“急難愁盼”問(wèn)題，打造良好的區(qū)域教育生態(tài)，讓人民放心。

河南省開(kāi)封市教育體育局：多方發(fā)力破解教師“減負(fù)”頑疾

案例簡(jiǎn)介：教育大計(jì)，教師為本。減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓廣大教師騰出更多精力潛心教書(shū)育人，河南省開(kāi)封市多向發(fā)力破解教師“減負(fù)”頑疾。從頂層設(shè)計(jì)上建立部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制,將為教師減負(fù)納入紀(jì)檢部門(mén)監(jiān)管范疇，納入整治形式主義、為基層減負(fù)增能專(zhuān)項(xiàng)工作機(jī)制。提升教育內(nèi)部科學(xué)治理能力，優(yōu)化督導(dǎo)考核方式，精簡(jiǎn)進(jìn)校事項(xiàng)，樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向。加強(qiáng)暖心關(guān)愛(ài)和輿論引導(dǎo)，持續(xù)營(yíng)造尊師重教、尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚，用務(wù)實(shí)舉措提升教師職業(yè)幸福感。一系列舉措為學(xué)校攔住各方“干擾”，保障了廣大教師真正把精力用在教育教學(xué)工作上，安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，在三尺講臺(tái)盡展其才。

湖北省黃岡市羅田縣教育局：構(gòu)建縣域支持服務(wù)體系促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：湖北省黃岡市羅田縣利用“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣契機(jī)，著眼新形勢(shì)下縣域教師培訓(xùn)需求，以體系引領(lǐng)抓住建設(shè)區(qū)強(qiáng)整合、用好坊強(qiáng)引領(lǐng)、抓統(tǒng)籌強(qiáng)措施、做示范強(qiáng)研磨、搭平臺(tái)強(qiáng)資源、建機(jī)制強(qiáng)保障等“六強(qiáng)”，用分層精準(zhǔn)優(yōu)化片區(qū)協(xié)同提升教師研修力、混合研修提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)力、精準(zhǔn)培訓(xùn)提升團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力、逐級(jí)送教提升教學(xué)改進(jìn)力、創(chuàng)新路徑提升自主發(fā)展力、落實(shí)責(zé)任提升培訓(xùn)持續(xù)力等“六力”，升級(jí)優(yōu)化了以教師發(fā)展為核心、以本地團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)、以校本研修為基礎(chǔ)、以研修社區(qū)為平臺(tái)的縣域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

廣東省廣州市教育局：課后服務(wù)提質(zhì)增效助力學(xué)生全面發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，廣州市指導(dǎo)各區(qū)建立以學(xué)校為主體、多方參與的共建共治共享型課后服務(wù)體系，先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《廣州市教育局關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)全力做好校內(nèi)課后服務(wù)工作的通知》。該項(xiàng)舉措既解決了家長(zhǎng)接送孩子的實(shí)際困難，促進(jìn)了家校關(guān)系融洽，又有效補(bǔ)充了學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的空間和時(shí)間，并且配合校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作，形成了疏堵結(jié)合的良性效應(yīng)，切實(shí)減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，得到社會(huì)和家長(zhǎng)普遍支持和肯定。

廣東省佛山市禪城區(qū)教育局：創(chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)模式引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展

案例簡(jiǎn)介：廣東省佛山市禪城區(qū)通過(guò)4天高端研修班與4個(gè)月“速贏項(xiàng)目”后續(xù)跟蹤實(shí)施相結(jié)合，創(chuàng)新校長(zhǎng)培養(yǎng)新范式，引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年7月舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)高端研修班，跳出教育看教育——借鑒企業(yè)管理、先進(jìn)地區(qū)學(xué)校案例和經(jīng)驗(yàn)，更新校長(zhǎng)思維和觀念；立足全局看教育——運(yùn)用系統(tǒng)思維破解學(xué)校管理難題；著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)辦教育——聚焦生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)潛能發(fā)展，打破學(xué)段分野，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。培訓(xùn)后配套實(shí)施“速贏項(xiàng)目”，推動(dòng)將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為工作新思路、新舉措。經(jīng)過(guò)4個(gè)月的實(shí)踐，形成學(xué)生發(fā)展模型、績(jī)優(yōu)者勝任力模型、學(xué)業(yè)潛能發(fā)展支持體系、特色項(xiàng)目推進(jìn)策略四大類(lèi)項(xiàng)目八個(gè)優(yōu)秀實(shí)施案例，引領(lǐng)全區(qū)學(xué)校走好內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)之路。

重慶市江北區(qū)教育委員會(huì)：五個(gè)“一點(diǎn)”小切口 做好高質(zhì)量發(fā)展大文章

案例簡(jiǎn)介：重慶市江北區(qū)立足“雙減”，以五個(gè)“一點(diǎn)”小切口做高質(zhì)量發(fā)展大文章，全面推進(jìn)“讀一點(diǎn)名著、做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)、搞一點(diǎn)科創(chuàng)、會(huì)一點(diǎn)家務(wù)”的區(qū)域特色教育活動(dòng)?！拔鍌€(gè)一點(diǎn)”基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，植根日常教育教學(xué)活動(dòng)，緊扣“五育并舉,協(xié)同共育”,按照“基礎(chǔ)+特色”育人思路，構(gòu)建課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演/科技競(jìng)賽/體育競(jìng)賽“四位一體”育人機(jī)制。扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的片面評(píng)價(jià)取向。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)2年將其作為專(zhuān)項(xiàng)工作內(nèi)容。二是堅(jiān)持每年投入3000余萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，搭建學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的個(gè)性化展示平臺(tái)。三是結(jié)合課后延時(shí)服務(wù)，構(gòu)筑“一校一品”“一校多品”的教育樣態(tài)。四是推出相關(guān)家校聯(lián)系卡，推動(dòng)藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等評(píng)價(jià)方式變革。這一系列組合拳，不斷校準(zhǔn)區(qū)域教育人的正確政績(jī)觀與全面質(zhì)量觀，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入核心動(dòng)力。

四川省成都市武侯區(qū)教育局：減輕教師負(fù)擔(dān)激發(fā)教師活力

案例簡(jiǎn)介：四川省成都市武侯區(qū)委、區(qū)政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，歷來(lái)高度重視教師發(fā)展。通過(guò)落實(shí)教師“四項(xiàng)關(guān)愛(ài)計(jì)劃”“職業(yè)幸福五項(xiàng)行動(dòng)”，提升教師群體職業(yè)幸福指數(shù)；通過(guò)信息技術(shù)賦能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；通過(guò)在新建學(xué)校實(shí)行“兩自一包”辦學(xué)模式，激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力；通過(guò)在傳統(tǒng)學(xué)校實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)、老舊學(xué)校改造提升、薄弱學(xué)校技術(shù)賦能等方式，提升學(xué)校辦學(xué)活力，為努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)武侯力量。

四川天府新區(qū)教師共享中心：構(gòu)建教師共享機(jī)制深化體教融合改革

案例簡(jiǎn)介：四川天府新區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)定踐行國(guó)家級(jí)新區(qū)使命，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，先行先試，在創(chuàng)建四川省教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)、體教融合改革試驗(yàn)區(qū)背景下，立足區(qū)域教育發(fā)展需求，以共享理念為引領(lǐng)、以學(xué)生為中心，將退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)轉(zhuǎn)型與破解學(xué)校體育師資不足不優(yōu)、“一師一?！本幹乒袒?、“以體育人”質(zhì)量不高、學(xué)生體質(zhì)健康水平待提升等問(wèn)題相結(jié)合，于2021年7月首創(chuàng)四川天府新區(qū)體育教師共享中心，建立靈活的師資共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育教師需求側(cè)和退役運(yùn)動(dòng)員供給側(cè)有效銜接，從招引入駐、管理保障、課程供給、資源統(tǒng)籌、協(xié)同共享等方向出發(fā)，探索走出一條“開(kāi)放多元、賦能共生、創(chuàng)變協(xié)同、專(zhuān)業(yè)高效”的融合發(fā)展路徑。

陜西省西安市浐灞國(guó)際港教育局：“借船出海” 以系統(tǒng)改革推進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)

案例簡(jiǎn)介：近年來(lái)，西安浐灞國(guó)際港堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全區(qū)聯(lián)動(dòng)保障教育事業(yè)，同時(shí)率先啟動(dòng)全新的管理模式，打造區(qū)域特色“名校+”工作路徑，從“引名?！钡健稗k名校”，走出了一條“借船出?！?，快速提升轄區(qū)教育教學(xué)發(fā)展水平的教改之路。目前，區(qū)域集中了陜西優(yōu)質(zhì)的教育資源，形成了涵蓋中小幼的全鏈條優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育。全區(qū)從西安教育相對(duì)落后的區(qū)域，迅速成長(zhǎng)為西安教育發(fā)展的一顆“新星”，并不斷探索引領(lǐng)未來(lái)的教育創(chuàng)新，取得了顯著成效。