北京市朝陽區(qū)教育委員會：科技賦能教育創(chuàng)新 朝陽區(qū)智慧作業(yè)的實踐探索

案例簡介：“雙減”政策對學(xué)校作業(yè)管理提出了明確的要求，強調(diào)“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”,“鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)”。2021年底朝陽區(qū)開展“科技賦能促‘雙減’行動”，依托數(shù)字化、智能化引擎，通過實現(xiàn)教輔資源數(shù)字化、建立朝陽區(qū)本作業(yè)資源庫、推動作業(yè)智能批改、作業(yè)數(shù)據(jù)智能獲取及分析、即時作業(yè)反饋、智能作業(yè)講評、精準(zhǔn)作業(yè)講評等路徑，助力提升作業(yè)設(shè)計與作業(yè)管理水平、提升學(xué)校動能、教師動力，為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)提供了有效路徑。

天津市河北區(qū)教師發(fā)展中心：數(shù)字賦能區(qū)域發(fā)展——基于數(shù)字教育資源的高效課程變革

案例簡介：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字教育資源已經(jīng)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要支撐。2021年7月“雙減”政策的頒布，使中國教育迎來了新的變革。落實“雙減”的前提是課堂增效。天津河北區(qū)作為天津市的重要組成部分，近年來在數(shù)字教育資源的應(yīng)用方面取得了顯著成果。以河北區(qū)重點高中為例，結(jié)合具體的教學(xué)實例，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)評價的創(chuàng)新，探討高中教育現(xiàn)狀以及數(shù)字教育資源的高效應(yīng)用。天津河北區(qū)在數(shù)字教育資源應(yīng)用方面取得的經(jīng)驗和成果為其他地區(qū)提供了有益的借鑒。

河北省石家莊市教育信息化管理中心：持續(xù)推廣應(yīng)用國家平臺助力無極教育高質(zhì)量發(fā)展

案例簡介：為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，河北省無極縣教育局緊抓國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用推廣有利時機，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立規(guī)章制度，組建專家團(tuán)隊，通過培訓(xùn)指導(dǎo)、示范引領(lǐng)、以賽促用等工作機制，將平臺資源和功能的有效使用納入學(xué)校師生成長、教學(xué)應(yīng)用、考核評估中，持續(xù)推進(jìn)國家平臺與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，助力無極教育高質(zhì)量發(fā)展。

山西省臨汾市襄汾縣教育科技局：深化三個課堂“晉”享數(shù)字智慧

案例簡介：山西省臨汾市襄汾縣不斷加強和創(chuàng)新教育信息化，實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，推動教育現(xiàn)代化，認(rèn)真落實教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見、山西省推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新應(yīng)用暨“三個課堂”專項培訓(xùn)會議等文件及會議精神，圍繞“全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育”一個目標(biāo)，堅持“踔厲奮發(fā)，全縣一條心；篤行不怠，全縣一盤棋”兩大宗旨，緊抓“改善硬件、整合資源、鍛造名師”三條主線，在“三個課堂”應(yīng)用方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，形成了襄汾特有模式。

內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗教育體育局：播下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧種子 綻放農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師發(fā)展的花朵

案例簡介：發(fā)揮教育在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，運用數(shù)字手段打造基于專遞課堂的城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展“三模式”，即：以數(shù)字化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)場景的“1+1+N”城鄉(xiāng)教學(xué)模式；以與高校合作基于數(shù)字課堂混合式研修的“互聯(lián)網(wǎng)+傳幫帶”城鄉(xiāng)教研模式；以智慧教育種子教師培養(yǎng)為核心的“閃訓(xùn)”城鄉(xiāng)培訓(xùn)模式；賦能農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村教育振興。

遼寧省沈陽市教育局：校外培訓(xùn)行為信用管理制度的數(shù)字化建構(gòu)

案例簡介：為深入貫徹落實“雙減”政策，持續(xù)強化校外培訓(xùn)監(jiān)管，切實規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為，2023年4月，遼寧省沈陽市教育局等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于建立校外培訓(xùn)行為信用管理制度實施信用等級評價的通知》(以下簡稱《通知》)，在東北地區(qū)率先建立校外培訓(xùn)信用評價制度，著力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的聯(lián)合懲戒機制。同年12月，根據(jù)《通知》要求，結(jié)合沈陽市工作實際，市教育局會同有關(guān)部門對全市各類證照齊全的1695家培訓(xùn)機構(gòu)（中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)1472家，成人類培訓(xùn)機構(gòu)223家）2023-2024年度信用情況進(jìn)行了中期綜合評價，并將評價結(jié)果向社會公布。

黑龍江省雞西市信息技術(shù)教育中心：數(shù)字賦能管理　促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

案例簡介：作為推動數(shù)字化教育的主體，近年來，黑龍江省雞西市信息技術(shù)教育中心通過優(yōu)化區(qū)域教育資源與分配、探索數(shù)字化創(chuàng)新教學(xué)新模式、提升教師數(shù)字化應(yīng)用教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變師生教學(xué)方式、完善教育管理與評價體系，促進(jìn)家校共育，開啟了區(qū)域教育的數(shù)字化變革之路。主要從三個方面進(jìn)行區(qū)域數(shù)字化賦能：一是創(chuàng)立平臺構(gòu)建協(xié)同教育管理新生態(tài)：二是創(chuàng)建載體，打造符合本地特色新平臺：三是創(chuàng)新模式，探索教育均衡發(fā)展新路徑。自建各類教育管理平臺、培訓(xùn)平臺，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”，區(qū)域管理、家校共育，促進(jìn)雞西教育均衡，高質(zhì)量發(fā)展。

上海市閔行區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室：教育督導(dǎo)評價數(shù)字化變革實踐

案例簡介：上海市閔行區(qū)2013年起積極進(jìn)行基于數(shù)據(jù)實證的教育督導(dǎo)評價變革的實踐探索，區(qū)域?qū)用嬲w構(gòu)建“三級四類”數(shù)字化教育督導(dǎo)評價指標(biāo)體系，構(gòu)建了“四維一體”區(qū)域教育數(shù)字化督導(dǎo)評價系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)區(qū)域?qū)用娲罅坎杉c匯聚近10年來區(qū)域?qū)W生成長、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理、社會滿意度等海量教育數(shù)據(jù)，與專業(yè)公司合作，從不同角度對海量教育數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘與分析，出臺系列數(shù)據(jù)分析報告，形成系列數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果，將系列報告與結(jié)果深入應(yīng)用到區(qū)域教育督導(dǎo)評價主要業(yè)務(wù)與區(qū)域教育治理中，通過數(shù)據(jù)的深入運用將傳統(tǒng)教育督導(dǎo)評價轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)實證的“線上+線下”相結(jié)合督導(dǎo)評價，提升了教育督導(dǎo)的可信度和權(quán)威性，提升了區(qū)域教育治理效能，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵提升與師生發(fā)展，在全國產(chǎn)生廣泛影響。

浙江省杭州市拱墅區(qū)教育研究院：60秒說教育　五育并舉視域下全息性育人場域的構(gòu)建與實踐

案例簡介：短視頻日漸成為學(xué)生數(shù)字生活場域的重要話語傳播形式，杭州市拱墅區(qū)創(chuàng)新打造“60秒說教育”短視頻平臺作為新時代立德樹人載體?！?0秒說教育”主要包括“大思政教育先生說”“運河少年說”“班主任說”“家庭教育大家說”“心理健康說”“勞動教育說”六大版塊，使用啟發(fā)式育人課堂、話題式育人研討、指南式育人活動作為實踐策略，由此構(gòu)建了基于數(shù)字媒體的全息性育人場域。經(jīng)由兩年多的實踐探索，“60秒說教育”有效實現(xiàn)了區(qū)域育人資源匯聚、學(xué)生道德自覺喚醒以及云端育人品牌建設(shè)等實踐成果，進(jìn)而在構(gòu)建云端育人場域過程中創(chuàng)新了區(qū)域特色教育品牌，實現(xiàn)了區(qū)域教育的高質(zhì)量與現(xiàn)代化發(fā)展。

浙江省臺州市天臺縣教育局：數(shù)智勞動激活鄉(xiāng)村教育“一池春水”

案例簡介：浙江省天臺縣“勞動課堂”應(yīng)用，以強大復(fù)雜的數(shù)據(jù)流支撐起新型教育生態(tài)的工作閉環(huán)。該應(yīng)用包括“一屏五端五場景”一屏是“數(shù)據(jù)大屏”，實時展示全縣勞動開出率、家務(wù)勞動達(dá)標(biāo)率、勞動教室配置率等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，構(gòu)建智慧治理新模式。五端是“行政端、教師端、學(xué)生端、基地端和訪客端”，2架構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會信息交流的快車道，激活鄉(xiāng)村教育新動能。五場景是“實踐共富園，匠師會客廳，教學(xué)雷達(dá)站，數(shù)字農(nóng)科院和成長檔案館?！本珳?zhǔn)破解教育難題，重塑學(xué)教變革新樣態(tài)。該應(yīng)用先后入選教育部教育信息化教學(xué)應(yīng)用實踐共同體項目、教育部資源中心志教融合教師數(shù)字化勝任力提升項目、國家首屆地方教育改革創(chuàng)新成果獎和浙江省共同富裕改革創(chuàng)新案例。

浙江省嘉興市南湖區(qū)教育體育局：“關(guān)注成長·全面育人”數(shù)字評價改革的南湖實踐

案例簡介：近十年，浙江省嘉興市南湖區(qū)著眼于區(qū)域性的教育質(zhì)量綜合評價改革，經(jīng)歷了“科學(xué)架構(gòu)-標(biāo)準(zhǔn)制定-項目實踐—數(shù)據(jù)賦能”四個階段，建構(gòu)了體現(xiàn)綠色評價理念的學(xué)生學(xué)業(yè)評定與監(jiān)測體系?！熬G色評價”評價體系將不斷融入先進(jìn)信息技術(shù)，引導(dǎo)全域中小學(xué)實現(xiàn)從“經(jīng)驗教學(xué)”走向“教·學(xué)·評·改”一體化發(fā)展的“循證教學(xué)”，精準(zhǔn)促進(jìn)每位學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

福建省三明市沙縣教師進(jìn)修學(xué)校：以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

案例簡介：2022年2月，福建省三明市沙縣區(qū)以全域性數(shù)字化轉(zhuǎn)型為牽引，主動融入三明市全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，以建設(shè)教育強區(qū)為驅(qū)動，以教育教學(xué)改革為中心，構(gòu)建以“因材施教”為核心的沙縣智慧教育生態(tài)，圍繞課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師能力“三個提升”，投入約5600萬，實施全省首個“智慧教育（質(zhì)量提升）工程”，設(shè)計三大主體工程：教育優(yōu)質(zhì)均衡保障工程、教學(xué)提質(zhì)增效服務(wù)工程、應(yīng)用成效保障工程。設(shè)定建設(shè)周期為三年，即2022年至2025年。項目實施以來，基本完成基礎(chǔ)設(shè)施、智慧平臺、教學(xué)應(yīng)用、教育專網(wǎng)等方面的基本配置，已在“數(shù)據(jù)治理、教育均衡、教學(xué)評價、課堂教學(xué)、混合教研、五育融合”等應(yīng)用場景取得初步成效。

江西省撫州市臨川區(qū)教育體育局：信息化大背景下教師評價智能化探索

案例簡介：2020年10月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《深化新時代教育評價改革總體方案》。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展給教育評價帶來了一系列挑戰(zhàn)，主要包括教學(xué)評價空間的泛場景化，教學(xué)評價內(nèi)容的多維度化，以及教學(xué)評價方式的智能化。江西省撫州市臨川區(qū)教體局制定科學(xué)的評估框架，多角度反映教師綜合素養(yǎng)。從課前、課中、課后三個方面，準(zhǔn)確收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。利用智能化手段，重點采集課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，對教師課堂表現(xiàn)“畫像”，進(jìn)行精細(xì)數(shù)據(jù)分析。結(jié)合課前、課后數(shù)據(jù)信息，統(tǒng)籌智能和人工分析。將教師、家長、學(xué)生、教育管理者等不同人群引入作為評價的主體，力求對教師的評價更為科學(xué)、合理。

山東省濰坊市奎文區(qū)教育和體育局：創(chuàng)造使數(shù)字化人才“冒”出來的生態(tài)

案例簡介：山東省濰坊市奎文區(qū)重構(gòu)區(qū)域人工智能教育生態(tài)體系，以人為主體、以人工智能教育為依托，以增強學(xué)生在數(shù)字社會的生存、競爭和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，融合數(shù)據(jù)智能與教師智慧，人技結(jié)合優(yōu)勢互補，術(shù)道相融協(xié)同共育構(gòu)建“生態(tài)全環(huán)境優(yōu)化、課程全學(xué)段貫通、教學(xué)全場域?qū)嵤?、評價全要素診斷、活動全素養(yǎng)促進(jìn)、教師全方位發(fā)展的“六全”區(qū)域?qū)W生數(shù)字素養(yǎng)培育新體系，形成“教-學(xué)-測-評-管”閉環(huán)式人工智能教育新范式，全域普及人工智能教育，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才。濰坊市奎文區(qū)先后被授予山東省教育信息化試點區(qū)、山東省人工智能教育試點區(qū)等稱號。

山東省煙臺市教育局黃渤海新區(qū)分局：依托新一代信息技術(shù)全面建設(shè)智慧教育新高地

案例簡介：山東省煙臺市教育局黃渤海新區(qū)分局圍繞“數(shù)字政府建設(shè)”“教育信息化2.0行動”等國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略方向，以“育人為本、融合創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn)和引領(lǐng)發(fā)展”為基本思路，著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，力求將全區(qū)打造成全方位、多層次、立體化的一流智慧教育高地。2021年黃渤海新區(qū)入選山東省智慧教育示范區(qū)，2023年黃渤海新區(qū)教育分局入選省級“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用研究基地。

河南省信陽市固始縣教育局：數(shù)字化賦能　探索中西部智慧教育新模式

案例簡介：河南省固始縣是剛剛摘帽的國家級貧困縣，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展不均衡，多所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、課程難以開足開齊等問題突出。為推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，讓20萬在校生都可以享有公平而有質(zhì)量的教育，固始縣集聚政府、市場合力，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，不斷優(yōu)化教學(xué)和管理數(shù)字環(huán)境，全面推動“三個課堂”建設(shè)與常態(tài)化應(yīng)用：利用國家中小學(xué)智慧教育平臺，導(dǎo)入國家優(yōu)質(zhì)教育資源，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡；創(chuàng)新開展“智慧作業(yè)”，實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)、增效；基于智能研修平臺，探索人工智能技術(shù)與教師教育的融合路徑，構(gòu)建區(qū)域研修和校本研修新生態(tài)，不斷縮小教育發(fā)展差距助力縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。

湖北省宜昌市教育信息技術(shù)中心：開辟數(shù)字賽道賦能宜學(xué)之城

案例簡介：湖北省宜昌市統(tǒng)籌落實數(shù)字中國建設(shè)和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署，依托宜昌城市大腦，構(gòu)建教育小腦，探索形成“1平臺(宜昌智慧教育平臺)+3領(lǐng)域(教學(xué)智能化、管理數(shù)字化、服務(wù)人性化)+N場景(花朵護(hù)航、陽光招生等)”架構(gòu)體系，開辟數(shù)字賽道，建設(shè)數(shù)字高地，推進(jìn)教育數(shù)字化升級躍遷。教育小腦建設(shè)秉承“標(biāo)準(zhǔn)先行、需求驅(qū)動、創(chuàng)新引領(lǐng)便捷應(yīng)用”原則，筑牢教育數(shù)字基座，統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)入口、統(tǒng)數(shù)據(jù)、統(tǒng)應(yīng)用，聚焦教學(xué)、管理、服務(wù)，圍繞招生入學(xué)、教育評價、網(wǎng)絡(luò)教研、課后服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、校園安全等流程，打造“上學(xué)一件事”鏈?zhǔn)綉?yīng)用場景，推動教育數(shù)字變革、治理能力提升，以數(shù)字技術(shù)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，助力打造宜學(xué)之城和教育強市。

湖南省援疆前方指揮部：深化“紅石榴”援疆品牌內(nèi)涵 讓湖南優(yōu)質(zhì)教育惠及邊疆師生

案例簡介：湖南援疆前方指揮部錨定課堂教學(xué)提質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展兩大目標(biāo)，加強與湖南省基礎(chǔ)教育名校的深度合作，搭建“紅石榴·湘吐同研云課堂”與“紅石榴·教育名師大講堂”，幫助吐魯番學(xué)校管理者和教師更新理論素養(yǎng)和教育觀念，促進(jìn)本地教師課堂教學(xué)方式變革與課堂教學(xué)提質(zhì)增效。以湖南所能滿足本地所需，深化湘吐兩地“結(jié)對共建”，助推吐魯番市教育高質(zhì)量發(fā)展。

廣東省深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院：從“712”到“73X” 以信息技術(shù)支撐學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革

案例簡介：2017年廣東省深圳市南山區(qū)創(chuàng)新實踐，將過程評價和學(xué)科綜合展示評價納入到學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中，構(gòu)建了學(xué)生評價的“712”模式，2022年南山區(qū)進(jìn)一步強化包含增值理念的過程評價模塊“X”，形成了學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的“73X”模式。南山區(qū)研制《南山區(qū)義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案》，出臺了《學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級評價標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價指導(dǎo)意見10條》，并加強教研員對過程評價和學(xué)科展示評價的常規(guī)指導(dǎo)。經(jīng)過六年多的探索，改革取得了顯著成效，南山區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量得到明顯提升，南山區(qū)也被選為教育部“信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價”試點區(qū)。

重慶高新區(qū)公共服務(wù)局：構(gòu)建“334”數(shù)字督導(dǎo)評價機制 為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展“畫像”

案例簡介：《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，“要提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”。近年來，重慶高新區(qū)黨工委、管委會高度重視教育，實施教育超常規(guī)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略確立“科創(chuàng)高新·智慧教育”發(fā)展思路，緊盯教育數(shù)字化的“關(guān)鍵突破口”功能，構(gòu)建新智慧教育“1345”整體智治體系，創(chuàng)新“334”數(shù)字督導(dǎo)評價機制，以“三化協(xié)同、三大平臺、四大支撐”推進(jìn)教育督導(dǎo)全場景、全方位、數(shù)字化變革。以數(shù)字技術(shù)、數(shù)據(jù)資源、數(shù)智監(jiān)測為區(qū)域教育管理、學(xué)校辦學(xué)、師生教學(xué)督導(dǎo)評價精準(zhǔn)“畫像”，全面落實新時代教育評價改革推進(jìn)“西部基礎(chǔ)教育特區(qū)”高質(zhì)量發(fā)展。有關(guān)案例獲評重慶市深化新時代教育評價改革典型案例特等獎。