在數(shù)字經(jīng)濟(jì)席卷全球、產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，國(guó)家“新工科”建設(shè)戰(zhàn)略與河南省“十大戰(zhàn)略”的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求日益迫切。鄭州輕工業(yè)大學(xué)張志鋒領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，以國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)為抓手，深耕創(chuàng)新型人才培養(yǎng)沃土，針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)存在的評(píng)價(jià)方式單一、產(chǎn)教融合不深、創(chuàng)新實(shí)踐不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建“前沿驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)出導(dǎo)向、多維融合”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、具備跨界整合能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才筑牢了堅(jiān)實(shí)根基。

評(píng)價(jià)革新：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建精準(zhǔn)育人“導(dǎo)航儀”

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、主觀性評(píng)價(jià)方式往往難以精準(zhǔn)刻畫(huà)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿Γ蔀橹萍s人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸。針對(duì)這一痛點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)全力推動(dòng)評(píng)價(jià)體系從主觀判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)變革，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)筑牢堅(jiān)實(shí)根基。

構(gòu)建多維指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力全景掃描。團(tuán)隊(duì)基于高校教務(wù)處數(shù)據(jù)庫(kù)的多維度學(xué)情特征集，歷經(jīng)反復(fù)論證與實(shí)踐打磨，構(gòu)建起涵蓋基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力及拓展能力3個(gè)維度、15個(gè)核心指標(biāo)的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面覆蓋學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)能力認(rèn)證、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等多維數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的全景式掃描。

為確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正，團(tuán)隊(duì)摒棄傳統(tǒng)專家主觀評(píng)分模式，采用熵值法，結(jié)合深度學(xué)習(xí)模型，建立覆蓋創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐、跨學(xué)科協(xié)作等多維度的量化評(píng)價(jià)模型，通過(guò)各指標(biāo)的信息熵計(jì)算權(quán)重，顯著提升評(píng)估結(jié)果的可解釋性、透明度與準(zhǔn)確性，有效規(guī)避了人工評(píng)分的主觀偏差，確保不同學(xué)生群體間的評(píng)估結(jié)果具有可比性。

創(chuàng)新動(dòng)態(tài)評(píng)估模式，提供精準(zhǔn)個(gè)性成長(zhǎng)反饋。在評(píng)價(jià)方法上，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用動(dòng)態(tài)評(píng)估與個(gè)性化反饋相結(jié)合的模式，打破“一考定終身”的固化思維。評(píng)價(jià)模型實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的新成果，持續(xù)更新評(píng)估結(jié)果，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋與定制化干預(yù)策略。這種“精準(zhǔn)畫(huà)像+動(dòng)態(tài)跟蹤”的評(píng)價(jià)方式，不僅讓教師能夠精準(zhǔn)把握每位學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展?fàn)顩r，為制定個(gè)性化教學(xué)方案、實(shí)施針對(duì)性培養(yǎng)提供了科學(xué)依據(jù)，更讓學(xué)生清晰認(rèn)知自身優(yōu)勢(shì)與短板，明確努力方向。

賦能人才培養(yǎng)實(shí)踐，彰顯評(píng)價(jià)體系顯著成效?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系成為育人成效的催化劑，學(xué)生在各類競(jìng)賽與科研實(shí)踐中屢創(chuàng)佳績(jī)：獲批國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目20余項(xiàng)，獲省部級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)300余項(xiàng)，授權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)近百項(xiàng)。從學(xué)科競(jìng)賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)到科研創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室，從專利申請(qǐng)的受理通知書(shū)到橫向課題的研發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)體系正引領(lǐng)著學(xué)生在創(chuàng)新之路上穩(wěn)步前行。

融合賦能：多維協(xié)同搭建能力提升“練兵場(chǎng)”

新工科創(chuàng)新人才的核心特質(zhì)在于具備跨界整合能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力與產(chǎn)業(yè)適配能力。團(tuán)隊(duì)立足這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新性提出“思政引領(lǐng)—專業(yè)筑基—通識(shí)拓展—產(chǎn)業(yè)對(duì)接—?jiǎng)?chuàng)新賦能”五維融合培養(yǎng)理念，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)深度統(tǒng)一。

優(yōu)化培養(yǎng)方案，夯實(shí)課程與實(shí)踐雙重基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)以“四融合”為抓手修訂人才培養(yǎng)方案，將思專融合、產(chǎn)教融合、科教融合和專創(chuàng)融合深度融入課程設(shè)置全過(guò)程，優(yōu)化形成“價(jià)值引領(lǐng)、前沿驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)出導(dǎo)向、多元融合、工程牽引”的五維課程生態(tài)。

為打通理論與實(shí)踐的壁壘，團(tuán)隊(duì)精心打造“課程實(shí)踐—綜合實(shí)訓(xùn)—企業(yè)實(shí)戰(zhàn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)”四級(jí)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，讓學(xué)生從課堂理論學(xué)習(xí)逐步走向工程一線實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的階梯式提升。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極拓展校企合作廣度與深度，與10余家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建立深度協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)新構(gòu)建“崗位能力模型—課程模塊—項(xiàng)目庫(kù)”動(dòng)態(tài)映射體系，共同開(kāi)發(fā)10余門(mén)前沿、特色課程，將產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、行業(yè)實(shí)際需求及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

創(chuàng)新理念與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“思?？飘a(chǎn)創(chuàng)”多維融合。在理念層面，團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)“思專科產(chǎn)創(chuàng)”多維融合培養(yǎng)理念。將思政元素“基因式”融入專業(yè)教學(xué)。如在《Python程序設(shè)計(jì)》課程中，以“智慧農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)處理”案例滲透鄉(xiāng)村振興理念；在《大數(shù)據(jù)技術(shù)》課程中，通過(guò)“政務(wù)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)”專題強(qiáng)化法治意識(shí)。低年級(jí)通過(guò)通識(shí)課程與創(chuàng)新思維課打好基礎(chǔ)，中年級(jí)依托專業(yè)課程與科研項(xiàng)目強(qiáng)化核心能力，高年級(jí)通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)踐提升自主創(chuàng)新能力。

在機(jī)制層面，團(tuán)隊(duì)建立“跨平臺(tái)聯(lián)動(dòng)、三級(jí)聯(lián)保、六師聯(lián)培”協(xié)同機(jī)制?！翱啤獭蟆笨缙脚_(tái)聯(lián)動(dòng)；“?！骸怠比?jí)聯(lián)保確保改革落地；“六師聯(lián)培”匯聚多領(lǐng)域?qū)?，為學(xué)生提供全周期指導(dǎo)——如學(xué)生參與“智慧康養(yǎng)一站式服務(wù)平臺(tái)”研發(fā)時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，科研導(dǎo)師指導(dǎo)算法優(yōu)化，思政導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)患需求。

強(qiáng)化平臺(tái)支撐，彰顯人才培養(yǎng)綜合成效。多維度的實(shí)踐平臺(tái)與豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平得到顯著提升。學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極參與“智慧醫(yī)療檔案數(shù)字化管理系統(tǒng)”等十余項(xiàng)橫向課題研發(fā)，項(xiàng)目合同總額超千萬(wàn)元，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、知行合一。

教師團(tuán)隊(duì)取得重要突破，10余人次獲評(píng)中原教育領(lǐng)軍人才、省級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)，建成國(guó)家級(jí)一流課程1門(mén)、數(shù)智化課程1門(mén)，獲批省規(guī)劃教材4部、出版教材3部。通過(guò)持續(xù)積累與建設(shè)，教師團(tuán)隊(duì)已發(fā)展成為一支教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍，為人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

數(shù)智引領(lǐng)：技術(shù)賦能激活持續(xù)發(fā)展“動(dòng)力源”

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵支撐。團(tuán)隊(duì)緊跟人工智能發(fā)展趨勢(shì)，以數(shù)智化轉(zhuǎn)型為抓手，全面革新教學(xué)方法與資源建設(shè)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)注入持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

AI賦能教學(xué)全流程，打造精準(zhǔn)個(gè)性化課堂。團(tuán)隊(duì)依托超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)AI賦能教學(xué)全流程：在教師教學(xué)方面，AI工具幫助教師從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，將更多精力投入到教學(xué)設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新與學(xué)生指導(dǎo)中，提升教學(xué)的精準(zhǔn)性與實(shí)效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握情況與能力短板，精準(zhǔn)推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性與高效性。

建設(shè)智創(chuàng)工場(chǎng)平臺(tái)，構(gòu)建沉浸式實(shí)踐場(chǎng)景。在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上，依托學(xué)校投資5000萬(wàn)元建成的4500平方米“智創(chuàng)工場(chǎng)”，集成12類智能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和高性能計(jì)算平臺(tái)，集沉浸式實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教協(xié)同、科研創(chuàng)新和項(xiàng)目孵化于一體，構(gòu)建真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)流程的沉浸式實(shí)踐環(huán)境。在這里，學(xué)生可以深度參與煙草智能分揀、食品質(zhì)量智能檢測(cè)等輕工行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，將人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)與行業(yè)需求深度結(jié)合，在解決實(shí)際問(wèn)題中提升工程實(shí)踐能力。

數(shù)智育人提質(zhì)增效，賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。數(shù)智化賦能的育人模式，不僅讓教學(xué)效率與質(zhì)量得到顯著提升，更培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力。在各類科研實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)字化工具解決復(fù)雜工程問(wèn)題，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)功底與較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。課程建設(shè)也在數(shù)智化轉(zhuǎn)型中取得豐碩成果，以國(guó)家級(jí)一流課程為引領(lǐng)，數(shù)智化轉(zhuǎn)型與課程思政建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，形成了一套可復(fù)制、可推廣的課程改革方案，為人才培養(yǎng)提供了豐富的資源支撐與方法借鑒。

未來(lái)，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，不斷深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，持續(xù)探索人才培養(yǎng)新路徑、新方法、新模式，努力培養(yǎng)更多具備家國(guó)情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。