為破解學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后產(chǎn)生的歷史知識(shí)碎片化、解題邏輯斷裂的痛點(diǎn)，學(xué)科網(wǎng)“老師請(qǐng)開(kāi)講”決勝新高考系列特邀市級(jí)高中歷史學(xué)科帶頭人、河北秦皇島開(kāi)發(fā)區(qū)優(yōu)秀教師、秦皇島歷史學(xué)會(huì)理事齊斌，以大概念統(tǒng)攝為核心路徑，用一根主線串起千年史，讓考生從背史實(shí)躍向用史論，精準(zhǔn)對(duì)接新高考命題邏輯。

本次講座跳出傳統(tǒng)按冊(cè)復(fù)習(xí)的慣性，以大概念為錨點(diǎn)重構(gòu)歷史知識(shí)體系。齊斌表示，所謂“大概念”，是能串聯(lián)零散史實(shí)的學(xué)科核心原理，兼具結(jié)構(gòu)性、情境性與深度性。這一方法既契合近年高考的考查要求，更能突破一輪復(fù)習(xí)后“記得多、用不上”的瓶頸，直接指向核心素養(yǎng)的提升。

講座中，齊斌拆解大概念提煉法，例如梳理歷史線索法是通過(guò)時(shí)間軸、邏輯鏈、空間范圍對(duì)比進(jìn)行線索梳理；對(duì)比不同時(shí)期法即采用縱向時(shí)序?qū)Ρ?、跨文明橫向?qū)Ρ取⒅型馐录P(guān)聯(lián)對(duì)比三種視角。

為讓方法落地，講座以“中國(guó)近代化演進(jìn)”為案例，展示大概念復(fù)習(xí)閉環(huán)，齊斌以“西方?jīng)_擊下從被動(dòng)到主動(dòng)探索”為主線，采用“一條主線、三個(gè)層次、四大專題”的混合式框架，實(shí)現(xiàn)時(shí)空觀念下的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。