在教育均衡發(fā)展的時(shí)代浪潮中，縣中作為縣域教育的核心力量、農(nóng)村學(xué)子改變命運(yùn)的重要平臺(tái)，其振興之路承載著萬(wàn)千家庭的期盼與社會(huì)的重托。江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)始建于1952年，歷經(jīng)74載風(fēng)雨洗禮，從最初的初中建制發(fā)展為如今在校生近4500人、年招生1300余人、設(shè)26個(gè)班級(jí)的規(guī)?；咧?。學(xué)校以“厚德至善、行健志遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，在基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、育人模式、教育公平等方面多點(diǎn)發(fā)力，書(shū)寫“振興縣中”的灌云答卷。

堅(jiān)守教育公平初心 筑牢縣域教育基石

“縣中是地方教育公平的基石，也是農(nóng)村學(xué)子命運(yùn)轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)。”學(xué)校黨委書(shū)記劉紅軍道出縣中發(fā)展的核心使命。灌云作為農(nóng)業(yè)大縣，學(xué)校近半數(shù)學(xué)生住校，不少學(xué)生來(lái)自農(nóng)村單親家庭或留守兒童家庭，家庭教育普遍缺位。為此，學(xué)校堅(jiān)持“有溫度的教育”，用陪伴與守護(hù)為農(nóng)村學(xué)子撐起成長(zhǎng)藍(lán)天。

在學(xué)生管理上，學(xué)校摒棄簡(jiǎn)單約束，以正向引導(dǎo)營(yíng)造溫情氛圍。建立全天候教師陪伴機(jī)制，從早讀到晚自習(xí)，教師全程在崗，兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo)與生活照料，彌補(bǔ)家庭陪伴缺失。副校長(zhǎng)卞文輝將教育公平融入20余年教學(xué)實(shí)踐。他認(rèn)為，縣域中學(xué)承擔(dān)著縣域過(guò)半高中生的培養(yǎng)任務(wù)，振興縣中就是為農(nóng)村孩子保駕護(hù)航。每年高考志愿填報(bào)前，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)專家開(kāi)展公益講座，專項(xiàng)宣講國(guó)家面向農(nóng)村的高考專項(xiàng)計(jì)劃，讓政策紅利真正惠及每一名農(nóng)村學(xué)生。

針對(duì)特殊家庭學(xué)生，家訪成為家校溝通的重要紐帶。2025屆一名單親家庭學(xué)生，因家境困難外出打工，萌生輟學(xué)念頭。卞文輝與其班主任、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次進(jìn)行電話溝通并上門家訪，最終勸其重返校園。返校后，孩子出現(xiàn)適應(yīng)困難、攜帶手機(jī)等問(wèn)題，教師們耐心引導(dǎo)、調(diào)整班級(jí)、溫情陪伴，用一碗碗炒飯、一次次談心化解抵觸。經(jīng)過(guò)一年努力，該生高考取得近500分，并重拾信心選擇復(fù)讀。這一轉(zhuǎn)變，正是學(xué)校堅(jiān)持教育公平、不放棄每一位學(xué)生的生動(dòng)體現(xiàn)。

為進(jìn)一步守護(hù)公平、縮小差距，學(xué)校堅(jiān)持校內(nèi)均衡與校際聯(lián)動(dòng)雙向發(fā)力。校內(nèi)推行“分層教學(xué)+導(dǎo)師制”，為不同背景、不同基礎(chǔ)的學(xué)生定制個(gè)性化方案，每位教師對(duì)接特定學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、心理疏導(dǎo)等點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)。校際間與灌云縣陡溝中學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，通過(guò)聯(lián)合教研、教師互派、學(xué)生交流等形式共享優(yōu)質(zhì)資源，帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同提升，讓縣域?qū)W子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

升級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施賦能 打造現(xiàn)代化育人空間

如今的灌云高級(jí)中學(xué)，實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等一應(yīng)俱全。劉紅軍表示，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)設(shè)備升級(jí)迭代，為學(xué)生拓展成長(zhǎng)空間。學(xué)校為每門學(xué)科配備7個(gè)專用實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)添置數(shù)字化、人工智能、機(jī)器人、航模等設(shè)備，為科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)筑牢平臺(tái)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)的亮點(diǎn)。學(xué)校引進(jìn)科大訊飛智學(xué)網(wǎng)閱卷系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)掃描閱卷、統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，為教師減負(fù)增效，精準(zhǔn)生成班級(jí)與年級(jí)學(xué)情報(bào)告，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生個(gè)體，系統(tǒng)推送個(gè)性化錯(cuò)題練習(xí)，教師據(jù)此靶向輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在數(shù)字化賦能下，機(jī)器人、航模、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理創(chuàng)新等特色社團(tuán)蓬勃發(fā)展。學(xué)校為有潛質(zhì)的學(xué)生搭建五大奧賽平臺(tái)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”模式，讓農(nóng)村學(xué)子也能接觸前沿科技、參與高端賽事，拓寬多元升學(xué)路徑。同時(shí)，學(xué)校啟用“學(xué)習(xí)通”智慧校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生出入校實(shí)時(shí)監(jiān)控、家校信息即時(shí)互通。家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)APP即可掌握孩子在校情況，尤其在學(xué)生生病、請(qǐng)假等特殊時(shí)刻，能快速響應(yīng)，既提升管理效率，又筑牢校園安全與協(xié)同育人防線。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) 激活教育內(nèi)生動(dòng)力

“振興縣中，關(guān)鍵在教師。只有把教師放在心上，教師才能把學(xué)生放在心上?！眲⒓t軍道出師資建設(shè)的核心。在縣教育局支持下，學(xué)校一方面爭(zhēng)取編制、優(yōu)化待遇，吸引優(yōu)秀人才扎根縣域；另一方面強(qiáng)化造血功能，以“三進(jìn)三出”培訓(xùn)、名師梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

“三進(jìn)三出”是學(xué)校師資培養(yǎng)的特色品牌：“三進(jìn)”即每年三次邀請(qǐng)校外專家、名師進(jìn)校講學(xué)、上示范課、開(kāi)展教研；“三出”即組織教師分三批外出培訓(xùn)，赴省內(nèi)外名校學(xué)習(xí)交流。學(xué)校還對(duì)接市縣人才工程，構(gòu)建“青年教師—骨干教師—名師”階梯式成長(zhǎng)體系，讓教師發(fā)展有目標(biāo)、有路徑、有支撐。

教科室主任陳希凡表示，該培養(yǎng)機(jī)制有效提升了教師的教研能力與課程開(kāi)發(fā)水平。在學(xué)歷提升、課題研究、論文撰寫、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等平臺(tái)支持下，大批教師在省市賽事中斬獲佳績(jī)，卞文輝、陳希凡、孫躍等一批骨干教師成為縣域教育中堅(jiān)。這支隊(duì)伍更以愛(ài)心詮釋教育初心。陳希凡在擔(dān)任2019屆文科尖子班班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名由外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大的單親學(xué)生極具寫作天賦。她在班上誦讀其作文、編入班級(jí)刊物，持續(xù)鼓勵(lì)引導(dǎo)，最終助力學(xué)生考入華東師范大學(xué)創(chuàng)意寫作專業(yè)，并繼續(xù)攻讀研究生。這一成長(zhǎng)故事，正是學(xué)校以善化人、以博育人的真實(shí)寫照。

創(chuàng)新育人模式 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“振興縣中，不僅要讓學(xué)生能升學(xué)，更要讓學(xué)生‘會(huì)成長(zhǎng)’?！眲⒓t軍表示，學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，在提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，重視綜合素質(zhì)與心理健康。作為國(guó)家體育傳統(tǒng)校，學(xué)校競(jìng)技體育位居全省前列，并廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)體魄、磨意志。針對(duì)農(nóng)村學(xué)子的成長(zhǎng)壓力與心理困惑，學(xué)校推行“傾聽(tīng)一刻鐘”制度，教師利用日常交流及時(shí)疏導(dǎo)。對(duì)特殊學(xué)生，實(shí)行校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)聯(lián)合家訪，家校協(xié)同破解心理難題，成功幫助多名學(xué)生走出困境、重拾陽(yáng)光。

學(xué)校積極推進(jìn)家校社協(xié)同育人。每學(xué)期舉辦家長(zhǎng)進(jìn)校園開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、食堂、辦公室，全面了解辦學(xué)情況。對(duì)特殊家庭學(xué)生建立專項(xiàng)檔案，落實(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫扶與經(jīng)濟(jì)支持，確保不讓一名學(xué)生因困失學(xué)。

此外，學(xué)校鏈接社會(huì)資源豐富育人場(chǎng)景。每學(xué)期開(kāi)展“30公里遠(yuǎn)足”，讓學(xué)生走進(jìn)田野、工廠、鄉(xiāng)村，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；定期邀請(qǐng)企業(yè)家、優(yōu)秀校友進(jìn)校講座，用榜樣力量激發(fā)奮斗動(dòng)力；聯(lián)合相關(guān)部門設(shè)立法治副校長(zhǎng)，開(kāi)展法治教育，守護(hù)校園安全。學(xué)校希望以多元實(shí)踐，讓農(nóng)村學(xué)子既學(xué)好知識(shí)，又開(kāi)闊眼界，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的時(shí)代新人。

錨定高質(zhì)量發(fā)展 擘畫未來(lái)新藍(lán)圖

“把教師放在心上，讓教師把學(xué)生放在心上”是灌云高級(jí)中學(xué)的辦學(xué)初心，也是縣中振興的核心密碼。劉紅軍表示，學(xué)校將緊扣教育、科技、人才一體化要求，以高質(zhì)量發(fā)展為核心，推動(dòng)從高水平向“低耗高效”轉(zhuǎn)型，讓每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)充分的個(gè)性化發(fā)展。

以課程建設(shè)和課堂改革為兩大抓手，落實(shí)國(guó)家課程校本化、校本課程老師化、老師課程學(xué)生化理念，把課程落腳點(diǎn)放在學(xué)生成長(zhǎng)需求上。緊緊抓住課堂這一核心，通過(guò)校內(nèi)研修、聽(tīng)課評(píng)課、優(yōu)課評(píng)選等，打造高效課堂，以課堂效益保障五育并舉落地。

在師資上，持續(xù)深化“三進(jìn)三出”與名師梯隊(duì)建設(shè)，為教師提供更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，以教師專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在生源上，依托政策支持，持續(xù)提升辦學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化育人環(huán)境、拓寬升學(xué)路徑，增強(qiáng)對(duì)本地優(yōu)質(zhì)生源的吸引力，從源頭遏制流失。

未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以教育為犁、以愛(ài)為種，在縣域教育沃土上深耕不輟，培育更多棟梁之才，為教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)市貢獻(xiàn)灌云力量，讓“振興縣中”的光芒照亮更多農(nóng)村學(xué)子的成長(zhǎng)之路。