多年來，江西水利電力大學(xué)圍繞江西省“1269”行動(dòng)計(jì)劃，從知識(shí)體系、教學(xué)路徑、思政育人等方面進(jìn)行了系列探索實(shí)踐，形成了以“知識(shí)體系交叉融合、創(chuàng)新實(shí)踐貫通融合、情懷價(jià)值內(nèi)化融合”為主要特征，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、科技、人才一體化發(fā)展的機(jī)械類專碩“三融一促”培養(yǎng)模式。

重塑“三融”育人體系，破解培養(yǎng)脫節(jié)難題。學(xué)校摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)中學(xué)科壁壘分明、理論與實(shí)踐脫節(jié)的局限，創(chuàng)新性構(gòu)建“知識(shí)交叉、實(shí)踐貫通、價(jià)值內(nèi)化”三位一體育人體系，推動(dòng)機(jī)械專碩培養(yǎng)回歸工程教育本質(zhì)。“知識(shí)體系交叉融合”是根據(jù)江西裝備制造智能化、網(wǎng)聯(lián)化人才需求，以裝備制造高層次人才知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)深度融入機(jī)械工程課程，打造“機(jī)械+智能”跨學(xué)科交叉融合知識(shí)體系；“創(chuàng)新實(shí)踐貫通融合”以企業(yè)需求為牽引貫通創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)鏈，通過升級(jí)教育模式、整合產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)科教協(xié)同的系統(tǒng)創(chuàng)新與工程實(shí)踐交互融合；“情懷價(jià)值內(nèi)化融合”是聚焦制造情懷與綠色發(fā)展價(jià)值觀，創(chuàng)新顯性引導(dǎo)與隱性融入的思政育人模式，強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)產(chǎn)業(yè)、扎根一線的責(zé)任感和使命感。

貫通“一促”協(xié)同渠道，破解產(chǎn)教“兩張皮”困境。學(xué)校以“融合促發(fā)展”為核心邏輯，設(shè)計(jì)多層次、全鏈條的產(chǎn)教融合實(shí)施路徑，推動(dòng)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。課程教學(xué)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)融合，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為100余個(gè)教學(xué)案例，建設(shè)省級(jí)以上案例庫8項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)同步更新?？蒲袆?chuàng)新與工程實(shí)踐融合，以服務(wù)型制造為導(dǎo)向，貫通融合設(shè)計(jì)、制造和運(yùn)維各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)；50%以上機(jī)械專碩畢業(yè)論文選題來源于企業(yè)技術(shù)需求，形成“理論創(chuàng)新在企業(yè)驗(yàn)證、技術(shù)難題在高校攻關(guān)”的雙向循環(huán)。價(jià)值塑造與職業(yè)發(fā)展融合，開設(shè)“勞模進(jìn)校園”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)勞模工匠、企業(yè)專家、優(yōu)秀校友進(jìn)校開展講座，組織學(xué)生深入江鈴、江銅等龍頭企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)景體驗(yàn)中培養(yǎng)家國情懷。

激活“一體”聯(lián)動(dòng)引擎，破解資源“分散化”難題。學(xué)校構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)—科技—人才”一體化協(xié)同機(jī)制，為產(chǎn)教融合長效運(yùn)行提供系統(tǒng)保障。將產(chǎn)教融合要求納入人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同獲批省級(jí)“產(chǎn)業(yè)教授”“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”4人次，出臺(tái)校企共建課程、平臺(tái)、項(xiàng)目等系列制度，形成“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與、雙向賦能”的制度化合作體系。創(chuàng)新“實(shí)踐創(chuàng)新能力學(xué)分”制度，依托信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、競賽實(shí)踐等進(jìn)行全過程跟蹤評(píng)價(jià)，將實(shí)踐成果與畢業(yè)要求、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力導(dǎo)向。整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺(tái)與校外企業(yè)資源，共建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個(gè)、研究生工作站1個(gè)，構(gòu)建“校內(nèi)基地+企業(yè)平臺(tái)+協(xié)同中心”的資源矩陣，凝聚育人合力。

“三融一促”培養(yǎng)模式的實(shí)施，取得了顯著成效。學(xué)校與江鈴、鑫通機(jī)械等20余家制造企業(yè)深度合作，共建省級(jí)科研平臺(tái)2個(gè)，獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)；學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”國賽特等獎(jiǎng)、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)等106項(xiàng)；80%的畢業(yè)生服務(wù)于制造業(yè)，在智能化改造、綠色升級(jí)中發(fā)揮重要作用，得到企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

未來，江西水利電力大學(xué)將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新，拓展“三融一促”內(nèi)涵，為裝備制造業(yè)“智能化、融合化、綠色化”高質(zhì)量發(fā)展培育更多用得上、留得住、有情懷的高層次創(chuàng)新人才。（涂雪仁 張麗玲 盧全國/文 祝志芳 王松濤/圖）