每一次新學期的開始，都是一次重新出發(fā)的機會。我們可以用新的方式，去做那些一直想做的事：看見每一個孩子，設計真正有趣的學習，讓成長真實地發(fā)生。為幫助教師平穩(wěn)、有序、高效開啟新學期，我們整理了這份清單，從規(guī)劃到布置、從管理到教學，希望能陪伴教師一步步自信從容地走進新學期。

【板塊一】規(guī)劃準備：用雙線思考為新學期護航

制定班級成長規(guī)劃：一份清晰醒目的班級規(guī)劃，是推進整體工作的靈魂。調研在先，了解本班學情的現(xiàn)實狀況，設計相應年級的班本特色課程，逐月梳理重難點工作項目。

制定個人學習計劃：為自己制定一份學習成長計劃。理一理自己新學期的讀書計劃或專業(yè)技能提升計劃。

小建議：在排課時，不妨為師生共讀預留出固定時間。每周一節(jié)閱讀課，讓深度閱讀成為班級的常態(tài)化風景。哪怕只是先排進課表，后續(xù)再填充內容，也能讓這件事被真正重視起來。

【板塊二】教室打造：讓每一面墻都會“說話”

開學前的教室布置不僅是美化環(huán)境，更是設計學習發(fā)生的空間。

門口迎賓區(qū)：醒目的歡迎標語，加上一句溫暖的提示。可以設置“心情簽到墻”，讓學生盡情表達自己的開學心情，教師也可以快速掌握全班學生的精神狀態(tài)。

主題墻可以這樣用：留出一塊“閱讀生長墻”，開學時可以是空白，或者貼一個問題——這學期，你最想讀一本什么樣的書？隨著學期推進，墻面內容由學生自主填充：閱讀小報、人物關系圖、讀書心得……讓成長被看見。

圖書角整理：清理出“班級共讀區(qū)”的架子，貼上“新學期共讀書目·待更新”的標簽。開學第一周可以先放學生自帶的好書共享，等新學期書單出來后再換上新書。

姓名標簽小創(chuàng)意：每個孩子的座位上，除了名字，還可以貼上他們自己選的“學期關鍵詞”——專注、勇敢、探索……讓每個孩子都有成長目標。

【板塊三】班級管理：從建立秩序到構建成長生態(tài)

春季學期是承上啟下的關鍵期，班級管理可以借助一些長期活動，構建更有深度、有溫度的成長生態(tài)。

承上啟下復盤先行：在制定新學期計劃前，不妨回顧一下上學期：哪些學生進步明顯？哪些管理方式最有效？哪些方面需要調整？

班級大事“雙線并列表”：設計一張表格，學業(yè)推進和班級活動兩條線并行走。

班級群預熱話術：各位家長好！新學期即將開始，班級的各項工作也在準備中。開學第一周，我們計劃請孩子們帶一本寒假讀過的最喜歡的書來分享，讓閱讀氛圍先熱起來。后續(xù)班級將結合新學期書單，陸續(xù)開展共讀活動，具體安排會在群里同步，敬請關注。新學期，讓我們一起陪伴孩子成長！

【板塊四】教學準備：從教材分析到學習設計

2026年，課堂正在發(fā)生變化。孩子們更喜歡在做事中學習。如何讓學習更真實、更有趣，是我們可以一起探索的方向。

用新眼光看新教材：在新教材落地背景下，思考如何將教材中的單篇課文與更豐富的閱讀材料結合。教材中的每個單元都有明確的語文要素——閱讀方法、表達方式、思維訓練……而這些要素，恰恰可以在整本書閱讀中得到延伸和鞏固。

準備一份書單：新學期伊始，為自己和學生準備一份書單是很好的習慣。教師可以提前閱讀一些想和學生共讀的書，只有教師先讀深、讀透，才能設計出精彩的討論話題。

這里有一個可用的資源：百班千人導師團隊研制的《2026年春季學期小學生分年級整本書閱讀書目》，將于3月上旬發(fā)布。這份書單的特別之處在于——每一本推薦書目，都配有導師圍繞教材語文要素撰寫的閱讀建議，幫助教師將整本書閱讀與日常教學更好地結合起來。如果您還在為選書和設計閱讀活動發(fā)愁，可以參考一下。

設計一場閱讀啟動課：開學第一周或第二周，可以上一堂輕松的閱讀課——選一本有趣的書，只讀開頭，設置懸念；展示封面、封底、目錄，讓學生猜測故事情節(jié)；布置第一個閱讀任務。讓學生對“讀一本書”充滿期待，而不是畏懼。

【板塊五】效能工具與成長規(guī)劃：讓新學期閃閃發(fā)光

效能工具：善用工具可以讓工作更高效。例如，可以建立一個“班級資源庫”的在線文件夾，分類存放教學設計、學生作品、活動資料等?，F(xiàn)在建好框架，后續(xù)慢慢填充。

成長規(guī)劃：確定本學期“一個突破點”，不要貪多，只選一個最想突破的方向，比如：課堂提問質量如何提升？如何設計更有趣的學習任務？如何引導學生從“讀完”走向“讀懂”？把這個突破點寫在便利貼上，貼在辦公桌抬眼可見的地方。

開學小貼士：書單資源預告

新學期，很多教師會為“讀什么書”發(fā)愁。如果您也需要，可以留意一下百班千人導師團隊研制的《2026年春季學期小學生分年級整本書閱讀書目》。關注“百班千人”公眾號，屆時可第一時間獲取相關信息。