中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 焦以璇）“當前，我國正處于新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革與制造業(yè)轉型升級的歷史性交匯期，建設一支愛黨報國的卓越工程師隊伍，成為支撐科技自立自強、鞏固制造業(yè)全球領先地位、實現(xiàn)高質量發(fā)展的迫切需求?！比珖f(xié)委員、武漢輕工大學副校長丁華鋒建議，構建以國家需求為導向、以產(chǎn)業(yè)實踐為支撐、以能力培養(yǎng)為核心、以校企協(xié)同為路徑的卓越工程師培養(yǎng)體系。

丁華鋒調研發(fā)現(xiàn)，一些高校卓越工程師培養(yǎng)存在人才供給與產(chǎn)業(yè)需求錯位、產(chǎn)教缺乏協(xié)同、人才評價和激勵機制有待優(yōu)化等問題。對此，他提出四點建議：

一是構建全鏈條培養(yǎng)與頂層保障體系。由教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部共同牽頭編制全國卓越工程師發(fā)展規(guī)劃，發(fā)布重點領域人才需求地圖，建立人才供需動態(tài)監(jiān)測機制，精準對接產(chǎn)業(yè)需求、調整培養(yǎng)方向。

二是共建校企深度融合的育人平臺。鼓勵龍頭企業(yè)與高水平高校共建共管聯(lián)合實驗室、工程中心、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。組建由行業(yè)專家、企業(yè)骨干與高校教師構成的課程建設委員會，動態(tài)調整專業(yè)設置，更新教材與課程內容。將企業(yè)項目嵌入課程，轉化為學生課程與畢業(yè)設計課題，提高工程實踐學分占比。

三是改革人才評價與選拔機制。建立以工程實績、成果轉化、技術攻關為導向的評價標準，提升企業(yè)人才評價話語權，推動工程師職業(yè)資格國際互認。完善“新八級工”制度，拓寬工程人才晉升通道，提升實踐能力與創(chuàng)新貢獻在職稱評審中權重。

四是完善政策支持與激勵機制。設立國家級校企協(xié)同育人專項基金，對參與企業(yè)實施稅收優(yōu)惠等舉措；地方教育主管部門積極搭建校企合作平臺；鼓勵高校和企業(yè)開展個性化協(xié)同育人探索實踐。促進共建平臺、開發(fā)課程與聯(lián)合攻關，在區(qū)域試點鏈主企業(yè)定向招標制度。