曲靖市地處云南東部、烏蒙山腹地，是珠江的發(fā)源地，更是滇、黔、桂、蜀文化的交匯區(qū)和云南與內(nèi)地聯(lián)通的東大門，自古以來就是中原與邊疆少數(shù)民族經(jīng)濟、文化交往交流交融的先行區(qū)。立足這一獨特區(qū)位優(yōu)勢，開展好鑄牢中華民族共同體意識教育，促進民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展，是時代賦予我們的責(zé)任與使命。結(jié)合曲靖市第二小學(xué)（以下簡稱“曲靖二小”）的辦學(xué)實踐，我從三個方面，談?wù)剬π聲r代民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐與思考。

推進思政課建設(shè)，開展好鑄牢中華民族共同體意識教育

我深刻認識到，思政課是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的核心陣地。立足曲靖“中原與邊疆交融先行區(qū)”的實際，學(xué)校思政課建設(shè)不能局限于課堂講解，而應(yīng)立足學(xué)校育人全局，涵蓋家國情懷、民族團結(jié)進步、生態(tài)保護、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承等核心內(nèi)容，重點打破學(xué)科壁壘、課堂邊界，讓學(xué)生在具象化、沉浸式的親身實踐中鑄牢中華民族共同體意識，真正實現(xiàn)思政教育入腦入心。

基于這一思考，曲靖二小以鑄牢中華民族共同體意識為主線，系統(tǒng)推進思政課建設(shè)，重點打造“行走的課堂”品牌，深度挖掘曲靖本土的民族文化交融、紅色教育、生態(tài)教育資源等思政教育鮮活素材，讓思政教育可感可觸、貼合實際。

一是以爨文化為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感悟中原文化與邊疆民族文化的融合共生。爨文化是中原文化與邊疆民族文化交融的結(jié)晶，我們組織學(xué)生走進爨文化博物館開展實景教學(xué)，讓學(xué)生感受爨體字的厚重底蘊，理解爨文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中的重要地位，理解其“守正創(chuàng)新”的核心內(nèi)涵；結(jié)合校園日常教學(xué)，將爨體書法融入課堂，讓學(xué)生在筆墨實踐中體會中華民族文字的統(tǒng)一性，感受各民族文化交融的智慧。

二是開展紅色教育，傳承紅色基因、凝聚民族力量。依托曲靖本地的紅軍長征紀(jì)念場所、革命烈士陵園等紅色遺址，我們組織學(xué)生開展紅色研學(xué)活動，通過聆聽革命故事、緬懷革命先烈，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解革命年代各民族并肩作戰(zhàn)、共克時艱的歷史，明白中華民族偉大復(fù)興離不開各民族的同心同德、攜手奮斗，進一步增強學(xué)生的家國情懷。

三是挖掘珠江源生態(tài)資源，厚植生態(tài)保護意識。曲靖是珠江發(fā)源地，保護珠江源生態(tài)是曲靖各民族的共同責(zé)任。我們組織學(xué)生走進珠江源保護區(qū)，開展生態(tài)實踐活動，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境、物種資源，開展水質(zhì)監(jiān)測、生態(tài)宣講等志愿活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，認識到珠江源生態(tài)保護關(guān)乎流域內(nèi)各民族共同利益，推動學(xué)生自覺踐行生態(tài)保護責(zé)任。

聚焦教研與課題建設(shè)，夯實教師隊伍專業(yè)根基

我始終認為，教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵在教師，在于打造一支專業(yè)過硬、善于探索的教師隊伍。常態(tài)化教研的錘煉與課題研究的引領(lǐng)，正是提升教師核心能力、推動教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的重要路徑。因此，我們聚焦教研與課題研究兩大核心，扎實推進教師隊伍建設(shè)。立足這一思考，曲靖二小結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，重點推進教研與課題研究兩項工作，不搞形式主義、不做表面文章，切實賦能教師成長。

在教研工作中，我們構(gòu)建“市教科所—學(xué)科基地—學(xué)?！昙壗M—備課組”五級教研網(wǎng)絡(luò)，建立常態(tài)化、實效化教研機制，聚焦教學(xué)實踐中的重點難點問題，開展針對性教研活動。校內(nèi)定期組織教研沙龍、課例評選、集體備課，引導(dǎo)教師圍繞各學(xué)科和課程思政等核心主題，開展深度研討、互聽互評，分享教學(xué)經(jīng)驗、破解教學(xué)困惑；依托校內(nèi)名師資源，發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，帶頭開展示范課、研討課，推動全體教師共同進步，讓教研活動真正服務(wù)于教學(xué)實踐、服務(wù)于教師專業(yè)成長。

在課題研究中，我們堅持“以研促教、以教提質(zhì)”的理念，引導(dǎo)教師立足學(xué)校教學(xué)實踐，圍繞課堂教學(xué)創(chuàng)新等核心主題，申報省市級專項課題，將教學(xué)中的困惑轉(zhuǎn)化為研究課題，推動課題研究與教學(xué)實踐深度融合。學(xué)校鼓勵教師組建研究團隊，聚焦“跨學(xué)科教學(xué)中文化認同的滲透路徑”等重點課題，開展系統(tǒng)性研究，通過課題研究提升教師的教育研究能力，同時將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法、教學(xué)資源，應(yīng)用于日常教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量和育人實效。

立足教學(xué)實踐，從三個層面強化中華文化認同

結(jié)合強化“五個認同”的要求，立足曲靖各民族交融共生的歷史與現(xiàn)狀，我深刻認識到，民族地區(qū)的教育既是知識傳遞的過程，更是強化學(xué)生中華文化認同的過程。要引導(dǎo)學(xué)生充分認識各民族文化互鑒交融，共同充實了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫。因此，我們立足教學(xué)實踐，從“文化有根基、文化活起來、文化傳播開”三個層面，增強學(xué)生的中華文化認同。

一是讓文化有根基，筑牢中華文化認同的基礎(chǔ)。我們深挖曲靖本地文化資源中契合社會主義核心價值觀的內(nèi)容，將其融入日常教學(xué)與校園文化建設(shè)。我們將各民族共有的節(jié)慶文化、禮儀文化、傳統(tǒng)美德都作為增進學(xué)生中華文化認同的重要素材，引導(dǎo)學(xué)生認識到各民族文化相互交融、共生共榮，共同構(gòu)成了璀璨的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在了解本土文化、感悟文化交融的基礎(chǔ)上，筑牢中華文化認同的根基。

二是讓文化活起來，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化魅力。我們創(chuàng)新教育形式，開展豐富多彩的校園文化活動，讓文化走出展館、貼近學(xué)生生活。開設(shè)書法、扎染、版畫、民族歌舞等多樣化社團活動，讓學(xué)生在社團活動中接觸、了解各種各樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；定期開展文化展示、民俗體驗等活動，讓學(xué)生展示自己所學(xué)的文化技能，讓學(xué)生在互動中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華文化的認同。

三是讓文化傳播開，擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。我們構(gòu)建校家社協(xié)同育人體系，推動中華文化認同從校園延伸到家庭、社會，形成育人合力。引導(dǎo)教師將中華文化認同理念融入日常教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過寫春聯(lián)、講故事等方式主動向家人、朋友宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；聯(lián)動本地文化機構(gòu)、社區(qū)，開展文化實踐活動，讓學(xué)生走進社區(qū)、走進群眾，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶動家庭與社會共同強化中華文化認同。

曲靖二小的辦學(xué)實踐，始終立足曲靖區(qū)位優(yōu)勢與學(xué)校實際。未來，我將繼續(xù)堅守教育初心、牢記履職使命，不斷優(yōu)化實踐路徑，持續(xù)深化思政課改革、強化教師隊伍建設(shè)、增強學(xué)生的中華文化認同，充分發(fā)揮曲靖的先行示范作用，讓各民族學(xué)生相互尊重、相互包容、共同成長，不斷增強對中華民族的文化認同、情感認同，為民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、為鑄牢中華民族共同體意識貢獻力量。

（作者系第十四屆全國人大代表，云南省曲靖市第二小學(xué)黨總支副書記、校長）

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