從一年級起，我就堅定一個信念：一定要讓學(xué)生好讀書、讀好書。如今，閱讀的種子已在學(xué)生心里深深扎下了根——有的孩子儼然成了“小書蟲”，捧起書來便廢寢忘食。

一、讓學(xué)生有書可讀

愛上閱讀，首先要保障有書可選、有書可讀。曾有個孩子告訴我，他反復(fù)讀一本書很多遍，因為家里只有這一本書。聽了這話，我心里酸酸的，孩子眼里也泛著光。第一次家長會上，我積極傳遞“拼分數(shù)不如拼閱讀，卷成績不如卷能力”的育人理念，鼓勵設(shè)立“家庭圖書角”，科學(xué)選購書籍。我結(jié)合課文拓展書目，分享孩子們的閱讀書單。

班級建立共享圖書角。每個學(xué)生帶3本圖書，匯集起來便有一百多本，學(xué)生可以自由借閱。我還將自家繪本、童話帶進課堂，帶著學(xué)生邊讀邊猜、邊猜邊讀。孩子們常常讀得入了迷，下課鈴響了還意猶未盡，興奮地說：“老師推薦的書真有趣！”

二、讓學(xué)生時時閱讀

我在班級構(gòu)建起貫穿全天的閱讀鏈條：清晨，一年級時，由輪流擔(dān)任的領(lǐng)讀員領(lǐng)讀《日有所誦》；二年級時，借助《晨誦暮讀》的學(xué)習(xí)資源，規(guī)范誦讀。中午課前，學(xué)生安靜地捧起圖書角的書，沉浸在閱讀中。晚上回家，則是自由的課外閱讀時光。

二年級下學(xué)期，我們挑戰(zhàn)閱讀《中國古代寓言故事》，人手一本，共同閱讀，并開展“精彩故事會”。每周安排固定時間，讓學(xué)生輪流登臺分享。這不僅激發(fā)了閱讀興趣，也鍛煉了孩子的膽量和表達能力。家長們紛紛點贊。

三、讓學(xué)生讀有所得

一年級，每個學(xué)生得到一棵“閱讀樹”，讀完一本書就涂紅一個蘋果，率先涂滿者可獲得免寫暑假作業(yè)的獎勵。二年級，我推行“閱讀存折”，記錄閱讀時長與內(nèi)容，每周評選“閱讀之星”，在班級群公示表揚并參與抽獎。暑假開展“讀書等身”活動，讓孩子將讀過的書堆疊比對身高，授予優(yōu)勝者“閱讀達人”稱號。家長說，孩子出門旅行時都主動帶上書籍，令人欣慰。

現(xiàn)在，閱讀已成為學(xué)生的自覺行動。閱讀的根已悄悄發(fā)芽，愿每一顆嫩芽都能長成參天大樹。（作者：安徽省池州市東至縣實驗小學(xué)  楊慧芳）