中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉勇）“我們轄區(qū)大量雙職工家庭、隔代撫養(yǎng)家庭存在暑期兒童看護(hù)缺口，重慶大學(xué)的科普教育與托管服務(wù)的公益課堂，精準(zhǔn)回應(yīng)了基層群眾的現(xiàn)實需求，也是校地共建服務(wù)民生的務(wù)實舉措，重慶大學(xué)的老師們?yōu)樯鐓^(qū)做了一件大好事。”重慶沙坪壩區(qū)龍橋社區(qū)黨群服務(wù)中心工作人員說。

暑期社區(qū)孩子看護(hù)難，受到基層社區(qū)關(guān)注，為打通高校專業(yè)資源服務(wù)民生的落地通道，重慶大學(xué)自動化學(xué)院“智護(hù)民生”實踐團于近日走進(jìn)沙坪壩區(qū)龍橋社區(qū)，面向社區(qū)少年兒童開展AI數(shù)字科普公益托管實踐活動。活動從AI認(rèn)知啟蒙、數(shù)字安全實操到創(chuàng)意科創(chuàng)創(chuàng)作，構(gòu)建“科普+安全+美育”一體化課堂體系，把抽象的人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全知識轉(zhuǎn)化為兒童可參與、可感知、可表達(dá)的互動項目，以自動化專業(yè)優(yōu)勢打造趣味化數(shù)字安全課堂，推動“大思政課”走進(jìn)基層社區(qū)一線。

“你家有什么會動腦筋的小東西？我們家有智能手表、掃地機器人、人臉識別門禁等日常物品。”開放式提問迅速打開孩子們思路?；顒右浴癆I初相識”科普課堂打開興趣話題，實踐團志愿者以生活化提問引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的智能設(shè)備，成為講解人工智能“感知、思考、交互”三大核心能力的鮮活教具。

課堂開設(shè)“AI守護(hù)我的社區(qū)”主題手繪課堂，志愿者一對一陪伴孩子執(zhí)筆創(chuàng)作，鼓勵大家暢想人工智能賦能社區(qū)生活的美好圖景。不少孩子在畫作中設(shè)計智能機器人，兼具交通安全引導(dǎo)、垃圾分類督導(dǎo)等功能，一幅幅充滿想象力的手繪作品，承載著社區(qū)孩子對智能、安全、綠色社區(qū)生活的美好期待。

“社區(qū)公益托管實踐是高校教師走出校園，依托自動化、智能化服務(wù)基層、服務(wù)社區(qū)的初心使命，是我們探索‘專業(yè)學(xué)科+基層民生’社會實踐育人模式的典型實踐，今后，我們將持續(xù)常態(tài)化開展此項服務(wù)?！痹撛贺?fù)責(zé)人說。