廣東省深圳市南山區(qū)粵海街道，這個(gè)被稱為“中國硅谷”核心地帶的地方，坐落著當(dāng)?shù)乩习傩盏目诒畬W(xué)校——深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）海德學(xué)校（簡稱“海德學(xué)校”）。但就是這所無數(shù)人擠破頭想進(jìn)的名校，沒有安枕無憂地躺在成績單上，反而以一場“三無”革命堅(jiān)定地“反內(nèi)卷”：設(shè)立“無人監(jiān)考”考場，把信任交給學(xué)生；推行“無作業(yè)日”，把時(shí)間還給童年；實(shí)行“無老師日”，讓校園成為學(xué)生自治的樂園。

一切變化源于理念的變革，“教育不能只盯著分?jǐn)?shù)?！痹谏钲谑心仙絽^(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）黨委書記、海德學(xué)校黨總支書記（兼校長）韓曉宏看來，“海德要培養(yǎng)的不僅是會(huì)考高分的人，更是能引領(lǐng)未來發(fā)展的人?！?/p>

這所深圳的“明星學(xué)校”，正在用一場深刻的變革，回答一個(gè)時(shí)代之問：在人工智能改變世界的今天，教育究竟該留下什么？

啟動(dòng)“無人監(jiān)考”，激發(fā)內(nèi)心自律的生長

這是一場沒有“眼睛”的考試。

2025年4月，海德學(xué)校初中部的期中考試如期而至。與往年不同的是，4間特殊考場悄然出現(xiàn)。沒有監(jiān)考教師，甚至沒有考前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“考場紀(jì)律”。七、八年級(jí)170名學(xué)生安靜地坐在座位上，試卷是自己領(lǐng)的，答題卡是自己整理的，連離開考場都是分批有序、悄無聲息。

“沒有老師的情況下，我感到更加放松，而且通過這種方式讓我們感受到學(xué)校和老師是信任我們的。”走出考場的學(xué)生尚意淏說。

這場“無人監(jiān)考”的考試，考的不僅僅是知識(shí)，更是學(xué)生的內(nèi)心自律。

“剛開始時(shí)，真是擔(dān)心家長、學(xué)生有意見?！备毙ｉL何傳杰回憶起往事說。

對此，教學(xué)處主任劉昌滿感觸最深，因?yàn)閾?dān)心出問題，他和同事為此做了精心的準(zhǔn)備：考試前開啟全方位、多層次的誠信教育活動(dòng)，向家長發(fā)出《誠信教育倡議書》等。但看到學(xué)生的表現(xiàn)后，他放下了一直懸著的心：“學(xué)生的自律意識(shí)真的被激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了從‘他律’到‘自律’的跨越?！?/p>

為什么啟動(dòng)“無人監(jiān)考”？這于韓曉宏而言是一種“習(xí)慣使然”。

在深圳中學(xué)和深中南山創(chuàng)新學(xué)校等多所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，使得“創(chuàng)新”和“改革”的基因已深深烙印在韓曉宏的血液里。

在一般人看來，教育要面向未來，適應(yīng)未來，與世界同步，但韓曉宏卻認(rèn)為這樣還不夠：“我們身處創(chuàng)新之都，教育不能只盯著分?jǐn)?shù)，而要緊盯未來，培養(yǎng)能適應(yīng)時(shí)代、更能引領(lǐng)未來發(fā)展的人才。”

如何引領(lǐng)未來？唯有創(chuàng)新和改革。

嚴(yán)格來說，韓曉宏推動(dòng)的第一個(gè)比較大的改革不是“無人監(jiān)考”，而是“免修”。

“學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的知識(shí)，還有必要繼續(xù)跟著其他人一起學(xué)嗎？”在韓曉宏的理解中，好的教育是為每一個(gè)人搭建平臺(tái)，這才是“因材施教”。

盡管在義務(wù)教育階段推行“免修”的學(xué)校很少，但韓曉宏早在2021年就開始了實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過5年的探索，已有126名學(xué)生受益。

海德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)科組長任趁妮詳細(xì)介紹了學(xué)校小學(xué)部3—6年級(jí)數(shù)學(xué)免修政策的實(shí)踐情況：每學(xué)年開學(xué)第一周接受免修申請、第二周完成考核。何傳杰提到，學(xué)校免修考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，學(xué)生需要通過本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)測試，既要達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)又要確保知識(shí)點(diǎn)無漏洞。通過后可自主選擇去圖書館自習(xí)、家長陪讀、留班做助教或去高年級(jí)旁聽，學(xué)校會(huì)為其配備一對一導(dǎo)師，通過單元練習(xí)跟進(jìn)評(píng)估，及時(shí)輔導(dǎo)知識(shí)漏洞。

記者走進(jìn)圖書館的自主學(xué)習(xí)室，看到的是學(xué)生在熟練使用AI自主學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行自學(xué)，有的六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)初三的內(nèi)容。

從免修到選修，在何傳杰看來，學(xué)校的制度不斷在迭代升級(jí)，目的是為學(xué)生提供大規(guī)模、個(gè)性化的“一人一策”學(xué)習(xí)路徑，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

今年，入圍“免修”的學(xué)生有33人，但在韓曉宏看來，這個(gè)數(shù)字還不夠，他的理想是每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

教育真正的力量不是來自外部的規(guī)訓(xùn)，而是來自內(nèi)心的覺醒。韓曉宏告訴記者，他們將會(huì)對這些學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查，通過數(shù)據(jù)和反饋發(fā)現(xiàn)自主之于成長的力量。

推行“無作業(yè)日”，把時(shí)間的自主權(quán)還給孩子

2026年春節(jié)后的新學(xué)期，海德學(xué)校再次“刷屏網(wǎng)絡(luò)”：小學(xué)部每個(gè)周三、初中部每月的第一個(gè)周三，不再布置書面作業(yè)。

其實(shí)，這樣做韓曉宏已經(jīng)醞釀了好幾年，但學(xué)校的中層干部和教師一直都有顧慮。

“許多學(xué)校對排名和分?jǐn)?shù)有著更為深刻的執(zhí)著，對此我特別理解。但我們需要給學(xué)生留白，不能讓他們的時(shí)間被作業(yè)占滿?！彪S著國家“雙減”政策的推進(jìn)，這項(xiàng)變革在2026年變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

毫無疑問，學(xué)生是“無作業(yè)日”最堅(jiān)定的支持者，而在看到學(xué)生的表現(xiàn)后，語文教師姜碩感覺這項(xiàng)改革是出乎意料的好。

“以前周三晚上都在趕作業(yè)，現(xiàn)在有時(shí)間了，他們有了自己的小愛好，在自己的領(lǐng)域閃閃發(fā)光?！痹诮T看來，“無作業(yè)日不是放縱，而是把時(shí)間的自主權(quán)還給孩子，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃、學(xué)會(huì)取舍、學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)?！?/p>

作業(yè)“減量”了，但有的學(xué)科任務(wù)卻“加重”了。如果問韓曉宏最牽掛的事情是什么，答案就是“體育”。

“我們的體育中考成績很好，但我剛到任時(shí)學(xué)生體質(zhì)測試低于南山區(qū)平均分?！睘榇?，韓曉宏立下“挑戰(zhàn)書”——每個(gè)學(xué)期測試一次，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康測試優(yōu)良率提高3—4個(gè)百分點(diǎn)的目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，海德學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“陽光體育”活動(dòng)要求，小學(xué)部常態(tài)化開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體能挑戰(zhàn)賽、地面游戲等活動(dòng)，中學(xué)部開展初中籃球聯(lián)賽、田徑挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在運(yùn)動(dòng)中釋放活力、強(qiáng)健體魄。

在籃球賽上，韓曉宏甚至直接上陣，與師生一起揮汗如雨。

“我們把體育放在了很高的位置，體質(zhì)測試達(dá)不到良好以上，就評(píng)不上優(yōu)秀畢業(yè)生?！备毙ｉL胡建勛告訴記者。

“體質(zhì)測試分?jǐn)?shù)可以公開對比，既是基礎(chǔ)，也是抓手?！痹陧n曉宏的心中，體育的分量很重，哪怕所謂的排名有波動(dòng)也能接受，他更希望看到孩子們“心中有夢，臉上有汗，眼里有光”。

海德學(xué)校持續(xù)為學(xué)生成長留白。學(xué)校黨辦主任朱冬蓮表示，學(xué)校還設(shè)立開放式萌寵樂園，飼養(yǎng)兔子、家禽等小動(dòng)物，讓學(xué)生近距離感知生命。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在自主松弛的氛圍中快樂成長。

探索“無老師日”，我的學(xué)校我做主

改革沒有停止，還有更大膽的探索。

如果說“無人監(jiān)考”是信任的試探，“無作業(yè)日”是時(shí)間的歸還，那“無老師日”就是一場徹底的“放手實(shí)驗(yàn)”。

就在今年4月15日這天，海德學(xué)校3—9年級(jí)學(xué)生嘗試了沒有老師“管”的新鮮體驗(yàn)，從晨讀、上課、午餐到下午的社團(tuán)活動(dòng)，全部由學(xué)生自己管理。

“學(xué)生是最開心的。”談及當(dāng)時(shí)的“盛況”，胡建勛記憶猶新，而他也想通過這一天的表現(xiàn)，看看學(xué)生的自主管理能力怎么樣。

為此，學(xué)校提前兩周開始準(zhǔn)備，還制作了詳細(xì)的教師指導(dǎo)手冊。

一天的時(shí)間，上課怎么辦？面對記者的提問，八年級(jí)學(xué)生段博海給出答案，那一天他成了“小老師”，來到七年級(jí)給學(xué)生授課。

像段博海這樣的“小老師”還有很多，經(jīng)過自薦和學(xué)校選拔，他們承擔(dān)起了“授課”的任務(wù)。事實(shí)證明，當(dāng)責(zé)任被賦予學(xué)生，他們迸發(fā)出的能量是巨大的。

四年級(jí)學(xué)生曹鵬飛為了講科學(xué)課，專門制作了課件。六年級(jí)學(xué)生戴維給三年級(jí)學(xué)生講《趙州橋》受到了很大歡迎，學(xué)弟學(xué)妹下課后還黏著她問問題。八年級(jí)學(xué)生方瀚霆一個(gè)人講了四節(jié)課，感覺“自己講課后對知識(shí)的理解更深刻了”。

“感覺學(xué)校真的把我們的成長和需求放在了第一位?！狈藉硎荆Ｍ院蟆盁o老師日”多一點(diǎn)，大家都很期待。

與學(xué)生的開心形成鮮明對比的是教師的擔(dān)心?！坝绕涫切W(xué)部的老師特別擔(dān)心?！焙▌赘嬖V記者。

“沒有老師，調(diào)皮的孩子誰來管，班主任都在巡邏，時(shí)刻準(zhǔn)備沖進(jìn)教室救火?！苯T說，但她也發(fā)現(xiàn)，那天許多調(diào)皮的孩子也挺懂事的，“可能自律的動(dòng)力被激發(fā)了”。

“創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，在于學(xué)校敢于在保障安全的前提下，為學(xué)生提供充分的試錯(cuò)空間和自主權(quán)。學(xué)校推行的‘三無’創(chuàng)新活動(dòng)，落地的基礎(chǔ)是‘充分相信學(xué)生’?！本拍昙?jí)班主任王健說。

“引領(lǐng)者”不是天生的，而是在一次次自己做決定、自己承擔(dān)后果中生長出來的。

當(dāng)然，“無老師日”也面臨著許多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：安全問題怎么保障？突發(fā)狀況怎么處理？教學(xué)進(jìn)度會(huì)不會(huì)受影響？副校長金婕鑫告訴記者，活動(dòng)當(dāng)天安保團(tuán)隊(duì)全員出動(dòng)，在課間等重點(diǎn)時(shí)段加強(qiáng)巡視，為活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的安全保障。同時(shí)學(xué)校計(jì)劃近期由德育部門牽頭，聯(lián)合教學(xué)、后勤等部門進(jìn)行全校范圍的全面復(fù)盤，以優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)開展。

“只要做了，就沒有想象的那么難?！焙▌淄嘎叮瑢W(xué)校早就推行“便服日”，即每月的最后一個(gè)星期五，學(xué)生可以不用穿校服，而是穿便裝來上學(xué)，“我們的所有舉措都是指向‘個(gè)性化’”。

在這樣的氛圍下，一批個(gè)性化的創(chuàng)新人才在海德學(xué)校脫穎而出。學(xué)?？苿?chuàng)處主任王大威告訴記者，近年來學(xué)生在世界機(jī)器人大賽、全國青少年信息學(xué)奧賽等國家級(jí)、世界級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)200余項(xiàng)。

我的學(xué)校我做主，在年級(jí)組長賀璐看來，這是一所讓師生都很舒展的學(xué)校。

持續(xù)點(diǎn)燃教師，不做“知識(shí)的搬運(yùn)工”

改革的落地，最終要靠教師。

海德學(xué)校教科室副主任蘇伊婷介紹，教師團(tuán)隊(duì)平均年齡超過40歲，經(jīng)驗(yàn)豐富，但也面臨“活力不足”的隱憂——近6年沒有進(jìn)過新人。尤其是面對人工智能和新課程的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”模式正在被顛覆。

2025年暑期，海德學(xué)校的教師培訓(xùn)一改“大鍋飯”模式，分成四個(gè)小組精準(zhǔn)對接需求。培訓(xùn)的重點(diǎn)之一，就是推動(dòng)教師從“知識(shí)傳授者”向“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”轉(zhuǎn)型。

“以前備課是備‘我要講什么’，現(xiàn)在要備‘學(xué)生要怎么學(xué)’?！蔽锢斫處熗踅≌f，“AI可以講題，但只有教師知道怎么點(diǎn)燃興趣?！逼鋵?shí)，王健本身就是“轉(zhuǎn)型”的典型。他學(xué)生物出身，來海德學(xué)校后教物理，后來又牽頭編寫初中勞動(dòng)課校本資料。從《會(huì)整理與巧收納》到《我的航天夢——?dú)鈮菏絿娝鸺O(shè)計(jì)師》，他編寫的13個(gè)勞動(dòng)課程案例橫跨生活技能、傳統(tǒng)文化、航天科技。

“一開始也覺得難，但學(xué)校的氛圍是鼓勵(lì)你去嘗試?！蓖踅≌f，“失敗了沒關(guān)系，換個(gè)思路再來?！?/p>

在這種氛圍下，海德學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展碩果累累。2025年，史學(xué)麗、雷小燕、楊娜的課例入選教育部“基礎(chǔ)教育精品課”；孫彥秋獲評(píng)“南粵優(yōu)秀教師”；陳樺青奪得深圳市教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)；廖佳麗榮獲南山區(qū)安全教育教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)……

“我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平很高，也特別敬業(yè)特別拼?！闭勂鸾處?，韓曉宏滿是欣賞，但他同時(shí)也提醒教師，不要陷入“分?jǐn)?shù)至上”的窠臼，要把眼光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，看到更為廣闊的世界。

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為什么還要“折騰”？

韓曉宏的答案很樸素：“其實(shí)問題大家都知道，改變起來也難，但只要今天改一點(diǎn)、明天改一點(diǎn)，教育就一定會(huì)成為我們理想中的樣子?！?/p>

無人監(jiān)考、無作業(yè)日、無老師日——這些看似創(chuàng)新的嘗試，其實(shí)是海德學(xué)校對“內(nèi)卷”時(shí)代的回應(yīng)，對“分?jǐn)?shù)至上”的反抗，更是對“培養(yǎng)引領(lǐng)未來發(fā)展的人”這一使命的堅(jiān)定實(shí)踐。

未來已來，而海德學(xué)校的探索，才剛剛開始。

《中國教師報(bào)》2026年07月01日第5版