面向未來社會，學(xué)生需要掌握基本的財經(jīng)知識與技能，具備適應(yīng)時代發(fā)展要求的財經(jīng)素養(yǎng)。在小學(xué)階段開展財經(jīng)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動觀、消費(fèi)觀、財富觀，是塑造學(xué)生健全人格、培育時代新人的重要內(nèi)容。為此，四川天府新區(qū)第七小學(xué)校開發(fā)財經(jīng)素養(yǎng)課程，通過家校社協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)認(rèn)知、財經(jīng)態(tài)度和財經(jīng)實(shí)踐能力，提升學(xué)生適應(yīng)社會、解決實(shí)際生活問題的綜合素養(yǎng)。

構(gòu)建三位一體財經(jīng)素養(yǎng)課程

學(xué)校結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科滲透、校本特色、實(shí)踐體驗(yàn)“三位一體”的財經(jīng)素養(yǎng)課程，為分層、有序開展財經(jīng)素養(yǎng)培育提供實(shí)施載體。

（一）學(xué)科滲透課程

小學(xué)階段道德與法治、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐、勞動、語文等學(xué)科蘊(yùn)含豐富的財經(jīng)素養(yǎng)教育資源，學(xué)校組建跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)梳理全學(xué)段各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，編制“分學(xué)科財經(jīng)素養(yǎng)滲透教學(xué)要點(diǎn)清單”，明確各年級、各單元的融合目標(biāo)、教學(xué)素材和課堂實(shí)施方法。數(shù)學(xué)學(xué)科將人民幣運(yùn)算、統(tǒng)計圖表、比例、收支計算等知識點(diǎn)，有機(jī)融入零花錢預(yù)算、儲蓄利息測算、商品比價、成本核算等真實(shí)財經(jīng)場景。勞動課程結(jié)合學(xué)?！疤炜辙r(nóng)場”，讓學(xué)生參與作物種植、售賣，在勞動中直觀感知勞動創(chuàng)造價值、付出贏得回報。語文學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生寫作商業(yè)計劃書、消費(fèi)調(diào)查報告、公益宣講文稿等，提高學(xué)生的基本財經(jīng)認(rèn)知和文字表達(dá)能力。每學(xué)期初，各教研組提交分學(xué)段、分學(xué)科財經(jīng)素養(yǎng)教育融合實(shí)施方案，每月開展跨學(xué)科教研，任課教師共同打磨融合課例，確保學(xué)科滲透有據(jù)可依、學(xué)段銜接順暢，將財經(jīng)素養(yǎng)教育常態(tài)化融入日常教學(xué)。

（二）校本特色課程

學(xué)校將財經(jīng)素養(yǎng)校本課程正式納入課表，設(shè)置為必修課程，每兩周固定開設(shè)1課時，并自主編寫分學(xué)段財經(jīng)校本讀本，挖掘新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、三星堆文創(chuàng)產(chǎn)品等本土財經(jīng)素材，拉近財經(jīng)知識與學(xué)生真實(shí)生活的距離。以三年級《價格里的玄機(jī)》為例，教學(xué)目標(biāo)為掌握商品比價方法，通過市場訪問調(diào)查、商品價值討論、成本與定價分析、班級成果匯報分享等四段式長周期教學(xué)，讓學(xué)生完整體驗(yàn)市場調(diào)研流程。

各學(xué)段研發(fā)分層學(xué)習(xí)任務(wù)單、實(shí)踐操作手冊、單元評價量表。低段側(cè)重涂色、記賬、簡單比價任務(wù)，中段增加成本核算、經(jīng)營方案設(shè)計，高段設(shè)置風(fēng)險分析、公益理財規(guī)劃，為教師分層教學(xué)、學(xué)生自主探究提供支撐。同時，在學(xué)?！柏斀?jīng)博悟園”開展現(xiàn)場教學(xué)，運(yùn)用歷代貨幣實(shí)物、經(jīng)濟(jì)發(fā)展展板開展實(shí)景授課，把貨幣演變、古代商貿(mào)、現(xiàn)代金融等內(nèi)容轉(zhuǎn)化為沉浸式校本課堂，讓靜態(tài)讀本與動態(tài)校園場景互補(bǔ)，提升課堂的代入感和趣味性。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)課程

實(shí)踐體驗(yàn)課程分為家庭日常實(shí)踐、校園實(shí)體場景、數(shù)字化線上模擬三個板塊，以學(xué)校“兒童城市”場景為載體，推動財經(jīng)知識落地轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知行合一。

一是家校聯(lián)動日常實(shí)踐。學(xué)校常態(tài)化開展跳蚤市場、班級公共物資管理、財經(jīng)知識闖關(guān)競賽。家庭層面推行“七小幣家庭延伸計劃”，布置零花錢收支記賬、月度儲蓄規(guī)劃、家務(wù)勞動兌換成長獎勵等長期實(shí)踐任務(wù)。寒暑假聯(lián)動周邊超市、社區(qū)銀行開展消費(fèi)調(diào)研、金融場館研學(xué)等，讓學(xué)生在交易取舍、收支分配中體悟勞動價值，學(xué)會理性消費(fèi)。

二是校內(nèi)實(shí)體實(shí)景場館運(yùn)營。學(xué)校打造“七小銀行”“七小超市”“校園水吧”“及時雨當(dāng)鋪”“財經(jīng)博悟園”“天空農(nóng)場”六大固定財經(jīng)實(shí)踐空間，配備自助ATM存取設(shè)備、智能收銀系統(tǒng)、商品貨架、貨幣展陳設(shè)施等，由學(xué)生競聘上崗自主運(yùn)營。七小銀行每周固定時段營業(yè)，學(xué)生輪流擔(dān)任大堂經(jīng)理、柜員、風(fēng)控管理員等，完成七小幣存取、計息、儲蓄理財。七小超市設(shè)置導(dǎo)購、收銀員、倉管崗位，自主定價、盤點(diǎn)庫存、核算營收。天空農(nóng)場產(chǎn)出的作物由學(xué)生自主售賣、分?jǐn)偝杀?、分配收益，模擬小微企業(yè)經(jīng)營流程。

三是數(shù)字化線上模擬平臺。通過AI智慧教育平臺搭建線上財經(jīng)模擬系統(tǒng)，開設(shè)線上虛擬超市、數(shù)字銀行、文創(chuàng)項(xiàng)目專區(qū)，模擬商品流通、金融存取、項(xiàng)目成本運(yùn)營、公益募捐等真實(shí)經(jīng)濟(jì)場景。學(xué)生先在線上開展低風(fēng)險模擬演練，再進(jìn)入校園實(shí)體場館實(shí)操，最后延伸至家庭、社區(qū)實(shí)踐，由虛擬到現(xiàn)實(shí)、由校園到社會，階梯式提升學(xué)生財經(jīng)問題解決能力。

在多樣化實(shí)踐中培育學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)

通過兒童讀物教學(xué)、游戲化活動、分層項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、全場景崗位實(shí)踐等四條路徑，在學(xué)生日常校園生活中開展財經(jīng)素養(yǎng)教育。

（一）開展財經(jīng)主題兒童讀物教學(xué)

針對低中段學(xué)生難以理解抽象財經(jīng)概念、傳統(tǒng)課堂教學(xué)偏說教的問題，依據(jù)1—6年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開發(fā)財經(jīng)主題兒童讀物資源庫，開展閱讀感悟分享、角色情景演繹、財經(jīng)主題辯論等活動。

低段選用《夏洛特的小豬錢罐》《怕浪費(fèi)婆婆》等生活化繪本，在課堂完成共讀之后開展個人感悟分享，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“浪費(fèi)”與“節(jié)約”，建立基礎(chǔ)儲蓄、勤儉意識；中段以《小兔子學(xué)花錢》系列繪本為主，組織全員角色扮演，在“想要”與“必需”的選擇沖突中，直觀理解什么是預(yù)算規(guī)劃、理性比價、適度消費(fèi)；高段選用《小狗錢錢》等讀物，開展“零花錢是否全部自主支配”“網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)充值該不該限制”“公益捐贈與個人儲蓄如何平衡”等主題辯論，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)辯證思維和價值判斷能力。

（二）組織游戲化活動

學(xué)校設(shè)計分層游戲化活動，以任務(wù)闖關(guān)、實(shí)景模擬、案例辨析為主要形式，分學(xué)段設(shè)置不同的難度關(guān)卡，讓學(xué)生在沉浸式游戲中實(shí)操財經(jīng)技能，實(shí)現(xiàn)全員參與、全員體驗(yàn)。低段主要模擬超市購物闖關(guān)，發(fā)放固定面額七小幣，學(xué)生自主完成商品挑選、總價心算、議價取舍，在真實(shí)買賣場景中掌握貨幣使用、基礎(chǔ)比價，建立量入為出的消費(fèi)意識。中段開設(shè)七小銀行存取闖關(guān)游戲，學(xué)生依次完成開戶、存款、取款、定期儲蓄計息全流程實(shí)操，直觀熟悉金融機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)規(guī)則，深化儲蓄、利息相關(guān)財經(jīng)技能。高段聚焦消費(fèi)風(fēng)險識別，打造“消費(fèi)陷阱大偵探”主題游戲，依托校園多媒體設(shè)備播放直播帶貨、虛假促銷、游戲充值誘導(dǎo)、低價套路廣告等真實(shí)短視頻案例，學(xué)生分組捕捉宣傳破綻、辨別營銷陷阱，完成風(fēng)險偵探任務(wù)，建立金融風(fēng)險防范意識。

（三）設(shè)計項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展貫穿小學(xué)六年的財經(jīng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推進(jìn)跨學(xué)科融合探究。一年級聚焦消費(fèi)感知，開展“家庭日用品價格調(diào)查”項(xiàng)目，學(xué)生居家記錄家庭日常開支，課堂匯總、對比不同商品價格，建立基礎(chǔ)消費(fèi)認(rèn)知；二年級側(cè)重商品價值和綠色消費(fèi)，常態(tài)化開展“集市跳蚤市場”項(xiàng)目，學(xué)生整理閑置物品自主定價、置換、交易，理解閑置循環(huán)、綠色消費(fèi)的意義；三年級聚焦收支規(guī)劃，設(shè)立“班級財富小管家”長期項(xiàng)目，由學(xué)生負(fù)責(zé)管理班費(fèi)，統(tǒng)籌班級活動采購、結(jié)余儲蓄，學(xué)習(xí)集體資金分配；四年級側(cè)重基礎(chǔ)金融認(rèn)知，通過“銀行利息分析師”項(xiàng)目，依托校內(nèi)智能銀行系統(tǒng)，區(qū)分不同儲蓄方式利息差異，探究銀行機(jī)構(gòu)職能、貨幣發(fā)行基礎(chǔ)常識；五年級聚焦消費(fèi)風(fēng)險探究，組建“消費(fèi)陷阱檔案館”項(xiàng)目小組，線上線下收集虛假宣傳、校園周邊套路營銷、未成年人網(wǎng)絡(luò)充值等真實(shí)案例，分類整理并制作風(fēng)險警示手冊；六年級立足社會責(zé)任和公益，開展“社區(qū)財經(jīng)公益宣講”項(xiàng)目，聯(lián)動周邊社區(qū)、公益組織，面向居民普及理性消費(fèi)、防范金融詐騙知識，傳遞正向財富觀。

（四）創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)踐活動

全場景崗位實(shí)踐是深化財經(jīng)認(rèn)知、落實(shí)勞動育人的重要渠道。學(xué)校依托“兒童城市”開放大量常態(tài)化財經(jīng)實(shí)踐崗位，設(shè)置公開競聘、崗前培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、薪酬結(jié)算等流程。學(xué)生競聘錄用后，可擔(dān)任超市理貨員、導(dǎo)購員、銀行柜員（大堂經(jīng)理）、校園閃送配送員、公益會演演員等崗位，所有崗位依據(jù)工作時長、履職表現(xiàn)發(fā)放七小幣作為勞動薪酬。學(xué)生依靠自身勞動獲取校內(nèi)可流通“貨幣”，深刻理解勞動創(chuàng)造財富的內(nèi)涵，樹立積極的勞動觀和價值觀。

構(gòu)建家校社協(xié)同機(jī)制，拓寬育人場景

學(xué)校組建財經(jīng)素養(yǎng)教研團(tuán)隊(duì)，開展月度跨學(xué)科教研、項(xiàng)目式課程開發(fā)，有效實(shí)施課堂教學(xué)和實(shí)踐活動。在此基礎(chǔ)上，通過家長進(jìn)課堂、企業(yè)進(jìn)學(xué)校、師生進(jìn)社區(qū)，打破校園育人邊界，將課堂財經(jīng)知識延伸至家庭日常、社會真實(shí)場景，形成全域育人合力。

（一）家校協(xié)同開展生活化財經(jīng)實(shí)踐活動

學(xué)校以家長學(xué)校、班級家校群、校園公眾號為三大宣傳載體，常態(tài)化開展家校協(xié)同培育工作。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩場以上全校家長財經(jīng)專題講座，邀請金融行業(yè)專家、優(yōu)秀家長代表分享家庭教育案例，引導(dǎo)家長糾正溺愛式無底線滿足、放任式只給錢不引導(dǎo)、刻意回避金錢話題等常見教育誤區(qū)，普及家庭財商引導(dǎo)實(shí)操方法。校園公眾號定期推送《家庭零花錢管理指南》《兒童消費(fèi)風(fēng)險家庭防控要點(diǎn)》等科普推文，研制發(fā)放《家庭財經(jīng)實(shí)踐任務(wù)手冊》，布置零花錢記賬、月度儲蓄計劃、閑置物品整理變賣、家庭出行預(yù)算規(guī)劃等長周期家庭實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)家長把財經(jīng)素養(yǎng)教育融入衣食住行、購物出行等日?，嵤?，在生活中培養(yǎng)孩子勤儉、規(guī)劃、理性的消費(fèi)習(xí)慣。

通過長期家校聯(lián)動，財經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂啟蒙、家庭日常鞏固、雙向互補(bǔ)，幫助學(xué)生穩(wěn)定養(yǎng)成良好的財經(jīng)行為習(xí)慣。

（二）聯(lián)動社會資源，拓寬財經(jīng)素養(yǎng)育人視野

學(xué)校聯(lián)動周邊社區(qū)、金融機(jī)構(gòu)、本土企業(yè)、公益組織，打通校園與社會的實(shí)踐通道，豐富學(xué)生的社會財經(jīng)體驗(yàn)。

一是行業(yè)專家入校常態(tài)化指導(dǎo)。定期邀請銀行從業(yè)者、財稅工作人員、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者進(jìn)校開展專題活動，講解真實(shí)金融業(yè)務(wù)、市場經(jīng)營邏輯、誠信營商規(guī)范，全程參與校本課程研發(fā)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，持續(xù)迭代完善學(xué)校財經(jīng)素養(yǎng)教育課程。

二是社區(qū)聯(lián)動公益實(shí)踐。組織學(xué)生走進(jìn)周邊小區(qū)開展財經(jīng)主題公益宣講，面向居民普及理性消費(fèi)、拒絕鋪張浪費(fèi)、防范未成年人網(wǎng)絡(luò)充值詐騙、識別虛假促銷等實(shí)用知識，讓學(xué)生從財經(jīng)知識學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣斀?jīng)理念傳播者，提升社會責(zé)任意識。

三是校外研學(xué)實(shí)景體驗(yàn)。與社區(qū)銀行、大型超市、天府新區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等建立長期的研學(xué)合作關(guān)系，每學(xué)期組織中高段學(xué)生實(shí)地參觀、沉浸式實(shí)踐，學(xué)生走進(jìn)銀行觀察存取款、理財業(yè)務(wù)流程，走進(jìn)超市調(diào)研商品定價、促銷邏輯，走進(jìn)文創(chuàng)企業(yè)了解成本核算、產(chǎn)品經(jīng)營，在真實(shí)社會經(jīng)濟(jì)場景中理解儲蓄、消費(fèi)、經(jīng)營、捐贈的現(xiàn)實(shí)運(yùn)作模式，直觀感受財經(jīng)活動與社會生活的緊密聯(lián)系。

學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃每學(xué)期家校社財經(jīng)實(shí)踐活動時間，統(tǒng)一調(diào)配場地、師資和各類資源，構(gòu)建多方聯(lián)動、分工協(xié)作的長效育人體系，保障財經(jīng)素養(yǎng)教育持續(xù)高質(zhì)量實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳昌君. 財經(jīng)素養(yǎng)教育何以變得更重要[J]. 全球教育展望，2018（1）.

[2] 閆曉萍，何云峰. 美國中小學(xué)財經(jīng)課程的結(jié)構(gòu)特征、保障機(jī)制及啟示[J]. 教育科學(xué)，2021（5）.

（作者朱婭君系四川天府新區(qū)第七小學(xué)校黨支部書記、校長；周科系四川天府新區(qū)第七小學(xué)校課程研發(fā)部副主任）

《人民教育》2026年第13-14期，原標(biāo)題為《小學(xué)財經(jīng)素養(yǎng)課程建構(gòu)與實(shí)施的校本探索》