如何讓厚重的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在當代“潮”起來，并自信地走向世界舞臺？浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院中英時尚設(shè)計學院交出一份融合科技、文化與教育的創(chuàng)新答卷，通過構(gòu)建“AIGC+非遺+在地國際化”的產(chǎn)教研融合育人體系，不僅為非遺的活態(tài)傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化提供了可操作的路徑，更在全球化視野下重塑了設(shè)計人才的培養(yǎng)范式。

　　當非遺遇見AIGC

　　從靜態(tài)保護到系統(tǒng)化數(shù)字創(chuàng)生

　　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，長期以來面臨兩大困境：一是傳承方式相對傳統(tǒng)，難以吸引數(shù)字時代成長起來的年輕群體；二是創(chuàng)新轉(zhuǎn)化機制不足，難以融入現(xiàn)代審美和產(chǎn)業(yè)體系。學院敏銳把握人工智能技術(shù)發(fā)展契機，將人工智能生成內(nèi)容（AIGC）技術(shù)系統(tǒng)化引入非遺教學。以寧波非遺澥浦農(nóng)民畫為例，學院并未停留于對非遺素材的簡單數(shù)字化歸檔，而是運用AIGC技術(shù)對其色彩體系、構(gòu)圖邏輯與紋樣符號進行深度學習與智能解析，構(gòu)建起動態(tài)可拓展的“非遺數(shù)字基因庫”。

　　也正因此，學生的學習與創(chuàng)作過程發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他們借助AI工具，將非遺農(nóng)民畫中象征豐收的“魚”形紋樣，無縫融入經(jīng)典的英倫格紋結(jié)構(gòu)，或?qū)⒊錆M鄉(xiāng)土生命力的稻穗圖案，進行風格化演變，“生長”于極簡主義的現(xiàn)代服裝廓形之上。這一轉(zhuǎn)變，標志著非遺保護從“博物館式”的靜態(tài)存續(xù)，走向基于數(shù)字技術(shù)的動態(tài)再生與創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，為非遺注入面向未來的生命力。

　　“在地國際化”育人模式

　　培養(yǎng)文化使者與創(chuàng)新先鋒

　　技術(shù)賦能必須依托先進的教育模式落地。學院依托中外合作辦學的獨特優(yōu)勢，創(chuàng)造性提出并深入實踐“在地國際化”的人才培養(yǎng)理念。其核心載體，正是歷經(jīng)近10年打磨的“OneDay Project”極限創(chuàng)意教學項目。該項目以“全程貫通、跨界融合、一日快速設(shè)計”為特色，打破專業(yè)壁壘、跨越文化邊界、融合中外師生，來自服裝設(shè)計、時尚傳媒、時裝管理、服裝表演、人物形象設(shè)計等多個專業(yè)的中外學生混編成組，在非遺傳承人與國際設(shè)計師的聯(lián)合指導下，協(xié)同完成非遺文化解讀、AIGC輔助創(chuàng)意、國際化設(shè)計轉(zhuǎn)譯、實物打樣制作、動態(tài)展演的全流程任務(wù)。

　　在近期以“非遺活化·數(shù)字國際”為主題的教學項目中，各小組以AIGC生成的非遺澥浦農(nóng)民畫創(chuàng)新圖案為視覺核心，融合西方立體剪裁與東方傳統(tǒng)服飾結(jié)構(gòu)智慧，共同創(chuàng)作出兼具民族神韻與國際審美的當代馬面裙系列作品。同期，學生策劃執(zhí)行了一場于寧波鄭氏十七房歷史文化景區(qū)內(nèi)呈現(xiàn)的“非遺數(shù)字作品動態(tài)秀”，活動現(xiàn)場匯聚中外學生300余人，其中包括來自英國的36名留學生。模特穿梭于古建筑間，服飾流轉(zhuǎn)，數(shù)字畫卷實時鋪陳，傳統(tǒng)紋樣被賦予動態(tài)生命，在模特的步履間演繹著一場跨越時空的美學對話。這種打破專業(yè)壁壘、文化疆域與學院圍墻的沉浸式教學實踐，極大地鍛煉了學生的專業(yè)技能、跨文化溝通、團隊協(xié)作與創(chuàng)新應變素質(zhì)。更重要的是，通過“手繪傳承+AIGC輔助+國際轉(zhuǎn)譯+作品展演”的完整流程，學生成長為既深植本土文脈又精通國際設(shè)計語言的復合型人才——他們既是非遺的當代創(chuàng)新者，也是中華文化走向世界的青年使者。

　　構(gòu)建產(chǎn)教研協(xié)同生態(tài)

　　賦能產(chǎn)業(yè)與文化“走出去”

　　職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，最終要體現(xiàn)在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的實效上。學院堅持以產(chǎn)教融合為驅(qū)動創(chuàng)新的核心引擎，構(gòu)建了從課堂教學、項目研發(fā)到市場應用、產(chǎn)業(yè)反饋的良性生態(tài)閉環(huán)。

　　一方面，課程與項目主題緊密對接地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。學院與寧波市鎮(zhèn)海文旅、鎮(zhèn)海非遺館及本土文創(chuàng)企業(yè)開展深度合作，確保教學研創(chuàng)的成果不是象牙塔里的擺設(shè)，而是具備市場潛力與文化內(nèi)涵的實體產(chǎn)品。學生設(shè)計的非遺時尚作品可直接進入企業(yè)進行打樣制作生產(chǎn)，部分成熟度高的設(shè)計已實現(xiàn)產(chǎn)品走出去，通過國際電商平臺、海外文化交流活動等渠道，進入更廣闊的國際市場。這一過程不僅創(chuàng)造了經(jīng)濟價值，更是一種有效的文化傳播。

　　另一方面，學院全面推行“333教學質(zhì)量控制體系”，通過全過程、多層次、立體化的管理與評價機制，確保人才培養(yǎng)的高標準與成果的高質(zhì)量。扎實的教育質(zhì)量，在學生競賽成績上得到充分印證。近年來，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、國際時尚設(shè)計賽事中屢獲殊榮，綜合職業(yè)能力獲得了行業(yè)的高度認可。一支由“雙師雙語雙能”國際化師資團隊培養(yǎng)出的學生團隊，正日益成為推動寧波“濱海時尚名城”建設(shè)、助力浙江時尚文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與走出去的新生力量。

　　通過將最前沿的數(shù)字技術(shù)（AIGC）與最深厚的文化底蘊（非遺）相結(jié)合，并置于國際化、項目化、實戰(zhàn)化的教學場景（在地國際化）中熔鑄錘煉，學院成功開辟了一條特色鮮明的育人新路。一是積極響應了職業(yè)教育要“增強適應性”的戰(zhàn)略要求，使教育內(nèi)容緊密追蹤科技前沿與產(chǎn)業(yè)變革，培養(yǎng)了產(chǎn)業(yè)真正需要的人才。二是生動踐行了職業(yè)教育作為“類型教育”的定位，突出了“做中學、學中創(chuàng)”的實踐特色，彰顯了與普通教育同等重要、類型不同的教育價值。三是鮮明展現(xiàn)了中國職業(yè)教育在全球教育對話中的文化主體性與創(chuàng)新話語權(quán)。

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《中國教育報》2026年03月03日 第06版