作為北京市一所較小規(guī)模的學(xué)校，我校在健康學(xué)校建設(shè)中，直面頂層設(shè)計(jì)缺位、部門協(xié)同不足、理念難落地等痛點(diǎn)，不依賴硬件超前投入，不囿于外部資源依賴，以治理優(yōu)化盤活存量、激活潛能，推動健康治理從被動應(yīng)對走向主動建構(gòu)。

　　把學(xué)生身心健康放在辦學(xué)的中心。學(xué)校成立校長牽頭的健康治理領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建“三大中心+五大學(xué)科組”組織體系，安全服務(wù)保障中心筑牢防線，大思政育人中心融合健康與思政，教學(xué)質(zhì)量管理中心統(tǒng)籌育人與教學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、英語、科技、運(yùn)動與健康五大學(xué)科組全面滲透，實(shí)現(xiàn)健康教育全面覆蓋。學(xué)校依托區(qū)、校兩級創(chuàng)新工作室，組建涵蓋學(xué)科融合、“吃動平衡”七大領(lǐng)域的骨干團(tuán)隊(duì)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的健康教育資源庫，通過給教師“搭臺子、壓擔(dān)子”，形成全員參與健康學(xué)校建設(shè)的格局。由此，在校內(nèi)建立起跨學(xué)科的高效協(xié)同機(jī)制，將“健康第一”教育理念融入國家課程、校本課程與實(shí)踐活動。同時，學(xué)校強(qiáng)化制度牽引，將師生健康納入學(xué)校章程、議事規(guī)則，設(shè)立健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完善衛(wèi)生保健設(shè)施與健康教學(xué)器材。把健康教育計(jì)入教師課時，將學(xué)生的健康成效與教師評優(yōu)評先掛鉤，健全問責(zé)倒逼機(jī)制，以剛性制度保障“人人都是健康責(zé)任人”落地見效。

　　生態(tài)浸潤變“讓我做”為“我愿做”。制度約束解決“必須做”，文化浸潤解決“愿意做”。我校將“健康第一、生態(tài)養(yǎng)人”辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的校園文化，以教師健康育人能力提升為先導(dǎo)，以學(xué)生健康行為養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，讓健康成為師生的生活方式。學(xué)校打造優(yōu)美校園環(huán)境，讓每處空間都成為師生作品展示墻，喚醒生命意識。挖掘各學(xué)科健康元素，打造生命健康等9類特色課程，將健康理念浸潤到“五育”中。設(shè)立“學(xué)生議事廳”，定期召開家委會、專家座談會，聯(lián)動高校、醫(yī)院、社區(qū)等資源，推動多元主體參與健康治理，實(shí)現(xiàn)課上課下、校內(nèi)校外健康育人全程覆蓋、全時段浸潤。

　　數(shù)字化賦能學(xué)生健康管理。我校建立學(xué)生健康素養(yǎng)動態(tài)監(jiān)測與年度測評機(jī)制，構(gòu)建以提升學(xué)生健康素養(yǎng)為核心的智能化治理平臺，系統(tǒng)整合六大功能模塊，實(shí)現(xiàn)健康檔案精準(zhǔn)管理。請三甲醫(yī)院專家在線解讀體檢指標(biāo)、點(diǎn)對點(diǎn)指導(dǎo)。班主任推送指導(dǎo)意見至家長端并跟蹤反饋。專家宣教多元覆蓋，可視化微課程實(shí)現(xiàn)資源泛在可及。線上互動與家長點(diǎn)贊激發(fā)學(xué)生自主健康意識。搭建育兒經(jīng)驗(yàn)交流空間，構(gòu)筑家校共治共享生態(tài)。同時，學(xué)校依托AI平臺研發(fā)健康評價量規(guī)，整合體檢數(shù)據(jù)、體質(zhì)監(jiān)測、行為記錄、心理狀態(tài)、健康知識5個維度，通過數(shù)據(jù)建模生成學(xué)生個體健康畫像，為精準(zhǔn)施策、科學(xué)育兒、自我管理提供科學(xué)依據(jù)。

　?。ㄗ髡呦当本┦谐枀^(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)分校黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年03月27日 第05版