江蘇南通經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居全國(guó)20強(qiáng)，是長(zhǎng)三角制造業(yè)重鎮(zhèn)；通州區(qū)作為全市實(shí)體經(jīng)濟(jì)核心增長(zhǎng)極，規(guī)上工業(yè)增速連續(xù)40個(gè)月領(lǐng)跑全市。區(qū)域產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)健增長(zhǎng)的核心支撐，是大批技能人才扎根產(chǎn)線(xiàn)，持續(xù)保障企業(yè)高效生產(chǎn)。

　　通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校立足縣域辦學(xué)，承擔(dān)本土產(chǎn)業(yè)人才培育核心使命。通州區(qū)盤(pán)活閑置廠房建成公共實(shí)訓(xùn)基地，依托學(xué)校開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人等緊缺專(zhuān)業(yè)，組建南通智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，人才供給覆蓋區(qū)內(nèi)高新園區(qū)八成以上鏈主企業(yè)，持續(xù)夯實(shí)實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基。學(xué)校錨定“懂工藝、精操作、善技改、懷鄉(xiāng)情”縣域制造業(yè)復(fù)合型精工人才培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)整合、多場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)教改實(shí)踐，走出縣域中職高質(zhì)量發(fā)展特色路徑。

　　一是重構(gòu)樹(shù)狀專(zhuān)業(yè)群遞進(jìn)培養(yǎng)路徑。立足縣域制造崗位真實(shí)需求，拆解機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控、物聯(lián)網(wǎng)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，提煉典型工作任務(wù)，重組模塊化課程，搭建樹(shù)狀專(zhuān)業(yè)群體系：底層設(shè)“油泵的加工與裝配”“典型智能產(chǎn)品制作與創(chuàng)新”等6門(mén)通用課程，夯實(shí)基礎(chǔ)能力；主干開(kāi)設(shè)“RL-15滾輪軸編程加工”等18門(mén)專(zhuān)項(xiàng)課程，錘煉核心技能；分支配套“薄壁管搓絲機(jī)編程加工”“南通通州文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)與制作”等23門(mén)拓展課程，培育創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　二是構(gòu)建“學(xué)、職、創(chuàng)、鄉(xiāng)”多場(chǎng)域協(xié)同育人生態(tài)。打破單一課堂邊界，四類(lèi)場(chǎng)域互通共管、循環(huán)育人：學(xué)場(chǎng)推行做學(xué)教一體化，筑牢專(zhuān)業(yè)根基；職場(chǎng)進(jìn)駐企業(yè)車(chē)間，輪崗實(shí)操打磨技藝；創(chuàng)場(chǎng)對(duì)接生產(chǎn)難題，開(kāi)展工藝革新實(shí)踐；鄉(xiāng)場(chǎng)依托社團(tuán)深耕本土，圍繞非遺、地域文化調(diào)研實(shí)踐，厚植鄉(xiāng)土情懷。

　　三是打造三階遞進(jìn)鄉(xiāng)情浸潤(rùn)特色德育。構(gòu)建“認(rèn)知浸潤(rùn)—實(shí)踐深化—內(nèi)化傳承”德育體系，編撰《通州制造基因解碼》《匠造通州》校本讀本，梳理本土工匠與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型案例。通過(guò)實(shí)地研學(xué)、情景體悟感知制造業(yè)發(fā)展脈絡(luò)；依托“智造先鋒”社團(tuán)落實(shí)“走訪(fǎng)一家鄉(xiāng)企、訪(fǎng)談一位工匠、參與一次技改、設(shè)計(jì)一件作品、服務(wù)一個(gè)社區(qū)”五項(xiàng)實(shí)踐，以技藝復(fù)刻、產(chǎn)品孵化引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)本土，畢業(yè)生本地就業(yè)率達(dá)92.1%。

　　四是組建跨界混編工匠師資團(tuán)隊(duì)。整合校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干、本土匠人、非遺傳承人、雙創(chuàng)導(dǎo)師，校企聯(lián)合制定師資能力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)師資能力與產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)適配：企業(yè)骨干駐校開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)展技能認(rèn)證；專(zhuān)任教師轉(zhuǎn)化生產(chǎn)資源、設(shè)計(jì)課程；本土匠人開(kāi)設(shè)文化與職業(yè)指導(dǎo)課堂，形成技術(shù)攻關(guān)反哺教學(xué)、人才培育賦能產(chǎn)業(yè)的良性閉環(huán)。

　　近五年，學(xué)校累計(jì)向本地輸送技能人才6000余名，85%畢業(yè)生留在通州就業(yè)，大批成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干、班組長(zhǎng)乃至車(chē)間主任。正是這座“蓄水池”不斷注入活水，使得通州制造業(yè)始終保有充沛的人力資源底氣，實(shí)體經(jīng)濟(jì)在技能人才的支撐下行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　（作者系江蘇省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校黨委書(shū)記）

　　本版圖片為江蘇省通州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校供圖

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月07日 第05版