肅州區(qū)毗鄰酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，航天科教資源得天獨厚，但早期科學(xué)教育存在四大短板：航天資源利用低效，基地年均接待學(xué)生3萬余人，僅12%參與沉浸式實踐，航天蘊(yùn)含的科學(xué)精神、工程思維難以融入課堂；學(xué)段課程脫節(jié)，小學(xué)趣味性不足、初中探究深度不夠、高中缺少真實創(chuàng)新課題，未形成螺旋遞進(jìn)體系；數(shù)字化教學(xué)支撐不足，缺乏航天專屬線上資源平臺，教師數(shù)字教學(xué)能力薄弱；協(xié)同育人機(jī)制松散，航天專家入校指導(dǎo)頻次低，學(xué)校、科研單位、家庭育人合力不足。

　　航天+實景課堂：盤活本土資源，打造可觸摸、可實操的航天育人場景。繪制航天教育資源地圖，標(biāo)注各場館教學(xué)與學(xué)科融合價值；打造三級實景課程，分學(xué)段開展航天模型、光伏探究、彈道研究等實踐，酒泉二中結(jié)合河西農(nóng)業(yè)開發(fā)光伏智能灌溉跨學(xué)科項目；具象化載人航天精神，從嚴(yán)謹(jǐn)求實、協(xié)同攻堅、創(chuàng)新突破三方面融入全課程，肅州中學(xué)軌道計算社團(tuán)依托實驗厚植學(xué)生科研愛國情懷。

　　航天+梯度學(xué)段：構(gòu)建“啟蒙—探究—創(chuàng)新”三階螺旋育人鏈條。小學(xué)以水火箭、星空觀測、航天創(chuàng)作激發(fā)興趣，酒泉市康盛小學(xué)航天課程使學(xué)生科學(xué)興趣提高到92%；初中依托衛(wèi)星遙感、戈壁生態(tài)開展項目化學(xué)習(xí)，酒泉一中月球基地項目產(chǎn)出8套原創(chuàng)方案；高中立足戈壁智慧農(nóng)業(yè)開展科創(chuàng)研究，肅州中學(xué)VR航天創(chuàng)客空間8項成果完成技術(shù)轉(zhuǎn)化。

　　航天+數(shù)字云端：打破地域時空局限，均衡城鄉(xiāng)科學(xué)教育供給。依托國家智慧教育平臺、酒泉教育云平臺搭建智慧教學(xué)體系。全域39所中小學(xué)普及VR航天實景課堂，學(xué)生線上沉浸式研學(xué)，實地學(xué)習(xí)成本降低80%；聯(lián)動發(fā)射中心搭建云端實驗室，2024年空間站對接線上課，吸引3.2萬名學(xué)生同步演算軌道數(shù)據(jù)；上線AI個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，3年推送5300余份定制航天學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)精準(zhǔn)分層教學(xué)。

　　航天+協(xié)同生態(tài)：構(gòu)建校—基地—企業(yè)—高校四方聯(lián)動育人格局。建成23個協(xié)同實驗室、15個研學(xué)基地，配套標(biāo)準(zhǔn)化航天教具課程包，年均接納3萬余名學(xué)生實踐；組建“校內(nèi)教師+航天專家”雙師隊伍，共創(chuàng)27門航天校本課程，培育12名省級科技輔導(dǎo)員；校家社協(xié)同舉辦航天家庭日，開展親子科創(chuàng)實踐，以學(xué)生帶動家庭普及航天科普。

　　學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科技報國志向顯著提升，全區(qū)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)優(yōu)良率從改革前的68.3%提升至89.7%，43%的學(xué)生理想職業(yè)為科研人員、工程師。優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化與協(xié)同機(jī)制初步形成，89%的教師可獨立設(shè)計跨學(xué)科航天課程，成功將國家級航天資源常態(tài)化落地課堂，補(bǔ)齊西部實驗室、師資短板。建成多主體協(xié)同育人長效機(jī)制，組建航天專家校外導(dǎo)師團(tuán)，培育67名骨干科學(xué)教師，教師科創(chuàng)指導(dǎo)能力顯著增強(qiáng)。

《中國教育報》2026年07月20日 第03版