■ 2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中增補(bǔ)了27個本專科專業(yè)，呈現(xiàn)出了“新、強(qiáng)、高、全、準(zhǔn)、實”六大特點

　　■ 本次專業(yè)增補(bǔ)為職業(yè)院校自我檢視、更新升級與資源調(diào)配提供了方向引領(lǐng)和改革契機(jī)，為學(xué)生的成長成才提供了廣闊的舞臺

　　專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是連接國家意志與學(xué)生選擇的橋梁，是教育賦能個人成長成才和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的載體。自2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來，教育部每年都會增補(bǔ)一批職業(yè)教育新專業(yè)。這既是對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)的及時響應(yīng)，也是一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的重要舉措。2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》中增補(bǔ)的27個本?？茖I(yè)，亮點不少，呈現(xiàn)出“新、強(qiáng)、高、全、準(zhǔn)、實”六大特點。

　　“新”體現(xiàn)為對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求的特點愈發(fā)明顯。本次增補(bǔ)專業(yè)重點面向新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新場景，超半數(shù)的專業(yè)名稱中都包含智能、智慧、數(shù)字等新一代信息技術(shù)的字眼。比如，儲能材料裝備智能運(yùn)維技術(shù)、城市更新設(shè)計技術(shù)、數(shù)字文旅技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)，涉及國家最新提出的關(guān)鍵領(lǐng)域、重要部署和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向。

　　“強(qiáng)”指的是增補(bǔ)專業(yè)體現(xiàn)了鮮明的強(qiáng)國特征。科技進(jìn)步日益加快，前沿技術(shù)不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)和支撐著我國未來產(chǎn)業(yè)快速崛起。氫能工程技術(shù)、人形機(jī)器人工程技術(shù)、智能體通信技術(shù)、低空運(yùn)輸工程技術(shù)等專業(yè)的增補(bǔ)，反映出我國職業(yè)教育對技術(shù)發(fā)展的迅速響應(yīng)，是教育強(qiáng)國建設(shè)支撐社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的重要體現(xiàn)。

　　“高”是指本次專業(yè)增補(bǔ)更加聚焦高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)。近年來，為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的迫切需求，我國加大了職業(yè)本科教育的建設(shè)力度。今年職業(yè)本科高校數(shù)量將超過120所，這為新設(shè)和更新職業(yè)本科專業(yè)奠定了基礎(chǔ)，也是對我國產(chǎn)業(yè)布局高端化、產(chǎn)業(yè)鏈重心整體上移的響應(yīng)。反映在本次增補(bǔ)中，則表現(xiàn)為27個增補(bǔ)的專業(yè)中有18個職業(yè)本科專業(yè)，是高職?？茖I(yè)數(shù)量的2倍。

　　“全”的特點主要體現(xiàn)為對專業(yè)大類的覆蓋面。這次增補(bǔ)覆蓋職業(yè)教育19個專業(yè)大類中的14個，既包括能源動力與材料、電子與信息等新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，也包括土木建筑、水利等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；既包括財經(jīng)商貿(mào)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，也包括公共管理與服務(wù)等生活性服務(wù)業(yè)。這體現(xiàn)了全面提升職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適配度的整體設(shè)計。

　　“準(zhǔn)”體現(xiàn)在對國家戰(zhàn)略部署、產(chǎn)業(yè)急用需求和企業(yè)核心訴求的精準(zhǔn)把握上。本次增補(bǔ)緊扣國家“十五五”規(guī)劃綱要部署、嚴(yán)格對標(biāo)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》發(fā)布的新職業(yè)，廣泛調(diào)研、征求、聽取和摸排各地、行指委、專家、行業(yè)、企業(yè)的意見。圍繞數(shù)字職業(yè)發(fā)展需要、綠色能源崗位導(dǎo)向、國家重大戰(zhàn)略和工程、重點民生領(lǐng)域，職業(yè)教育增補(bǔ)了人形機(jī)器人工程技術(shù)、智能運(yùn)維技術(shù)、養(yǎng)老托育等專業(yè)方向，提高了應(yīng)需應(yīng)急應(yīng)難的精準(zhǔn)程度。

　　“實”則可以從專業(yè)轉(zhuǎn)化來源和專業(yè)名稱設(shè)置中充分體現(xiàn)。本次專業(yè)增補(bǔ)除了充分的調(diào)研論證外，還依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、高技能人才集群培養(yǎng)計劃等平臺資源，做深做實產(chǎn)教供需對接。在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而來的新專業(yè)，既反映了產(chǎn)業(yè)的實際需求，又考慮了教育的既有基礎(chǔ)。比如，智能水務(wù)工程、智能無損檢測技術(shù)、郵輪內(nèi)裝技術(shù)、劇裝戲具設(shè)計與制作等專業(yè)，場景具象、指向明確，實用性特征一目了然。

　　本次專業(yè)增補(bǔ)為職業(yè)院校自我檢視、更新升級與資源調(diào)配提供了方向引領(lǐng)和改革契機(jī)。各校首先要對增補(bǔ)專業(yè)清單開展系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)研究。吃透精神，明確內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握本次專業(yè)增補(bǔ)的特點與導(dǎo)向。其次要立足所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和本?；A(chǔ)，抓住機(jī)遇，量力而行，形成專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方案。通過加快前瞻布局，深化產(chǎn)業(yè)對接，提高對區(qū)域和國家戰(zhàn)略的支撐能力，從被動適配走向主動引領(lǐng)。再次要樹立系統(tǒng)思維，將一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展理念落到實處。要將智能技術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承作為基礎(chǔ)課程融入各個專業(yè)而非簡單相加。要充分整合學(xué)校、企業(yè)和科技領(lǐng)域的各類資源，形成新設(shè)專業(yè)的資源基礎(chǔ)。

　　對于學(xué)生發(fā)展而言，增補(bǔ)的專業(yè)為其成長成才提供了廣闊的舞臺。務(wù)實而前沿的新專業(yè)，將進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力?？梢姷膽?yīng)用場景和可期的未來前景，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與職業(yè)價值感。而與新興產(chǎn)業(yè)布局、重大戰(zhàn)略工程推進(jìn)同步開展的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐中緊跟時代發(fā)展前沿，從而提高育人質(zhì)量和育人成效。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院科研管理處處長、研究員）

《中國教育報》2026年07月29日 第02版