畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是檢驗應(yīng)用型高校辦學質(zhì)量與人才培養(yǎng)成色的重要指標，更是高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵抓手。山西工商學院緊扣山西省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求，堅守應(yīng)用型辦學定位，創(chuàng)新打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人特色品牌工程——“領(lǐng)墑植樹”工程。

　　依托該工程，學校構(gòu)建了“兩全一精”就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人生態(tài)，打通鏈條閉環(huán)，精準培育適配三晉發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　全域統(tǒng)籌聚合力，構(gòu)建全員協(xié)同育人新格局

　　學校緊扣“領(lǐng)墑植樹”工程全員育人要求，以頂層設(shè)計統(tǒng)籌全局，整合校內(nèi)外育人資源，搭建權(quán)責明晰、上下聯(lián)動、協(xié)同高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人體系。學校成立黨委書記、校長雙牽頭的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌部署全校就業(yè)創(chuàng)業(yè)重點工作；各二級學院落實黨政“雙一把手”負責制，將就業(yè)質(zhì)量、雙創(chuàng)成果、培養(yǎng)成效納入年度核心考核，形成校院聯(lián)動、部門協(xié)同、全員履職的立體化工作格局。

　　學校壓實全員育人責任，將生涯規(guī)劃、職業(yè)引領(lǐng)、雙創(chuàng)指導、就業(yè)幫扶深度融入課堂教學、學生管理與日常服務(wù)，全程跟蹤學生成長軌跡，常態(tài)化開展個性化指導與精準幫扶，構(gòu)建全員齊抓共管、同向賦能的育人氛圍，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿學生學業(yè)成長全過程。

　　為夯實精準育人基礎(chǔ)，學校搭建了智能化“云就業(yè)”服務(wù)平臺，配套就業(yè)數(shù)據(jù)駕駛艙，實時監(jiān)測畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)、求職進度與去向分布，精準研判育人薄弱環(huán)節(jié)。平臺常態(tài)化對接全省6206家合作用人單位，聚焦山西能源轉(zhuǎn)型、現(xiàn)代金融等領(lǐng)域人才缺口，依托大數(shù)據(jù)分析反向迭代人才培養(yǎng)方案，動態(tài)優(yōu)化課程模塊，融入AI應(yīng)用、商業(yè)實操等核心能力培育內(nèi)容，適配職場發(fā)展變革，從源頭破解人才供需錯位問題，為科學化精準育人提供數(shù)據(jù)支撐。

　　精準培育提質(zhì)效，打造專創(chuàng)融合育人新體系

　　構(gòu)建梯度化雙創(chuàng)知識矩陣。學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，搭建梯度化雙創(chuàng)課程矩陣：開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”公共必修課，夯實學生雙創(chuàng)認知根基；設(shè)置雙創(chuàng)選修課、商科素養(yǎng)課程，普及經(jīng)營管理核心知識；在專業(yè)教學與實踐環(huán)節(jié)嵌入專創(chuàng)融合內(nèi)容，推動專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育深度銜接。同時，還創(chuàng)新推行“課程+專班”培育模式，開設(shè)領(lǐng)墑創(chuàng)業(yè)班，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育規(guī)范化、學分化落地，并組建大創(chuàng)項目專家?guī)?、雙創(chuàng)指導教師庫，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)師資，為學生項目孵化、賽事備賽、實訓實踐提供專業(yè)化常態(tài)化指導。

　　打造全鏈條雙創(chuàng)實踐生態(tài)。學校建成“創(chuàng)客集市—眾創(chuàng)空間—孵化園—創(chuàng)業(yè)街”層級遞進式雙創(chuàng)實踐平臺，常態(tài)化開展項目路演、創(chuàng)業(yè)沙龍、實訓孵化等活動，為學生創(chuàng)業(yè)提供場地、技術(shù)、資源全鏈條保障。同時，聯(lián)合太原市小店區(qū)行政審批局設(shè)立校園一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，可就近辦理營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)變更、年報咨詢、公章刻制等政務(wù)服務(wù)，打通高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)“最后一公里”。

　　暢通層級化賽事培育通道。學校構(gòu)建了全覆蓋、層級化的競賽培育體系，每年常態(tài)化舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)節(jié)，開展職業(yè)規(guī)劃大賽、奇思妙想創(chuàng)意大賽等校級賽事，暢通校級賽事與省級國家級就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等高水平賽事培育通道。

　　覆蓋全周期生涯發(fā)展需求。學校構(gòu)建了四年一貫制全周期生涯規(guī)劃與就業(yè)指導培育體系：新生階段開展職業(yè)啟蒙與特質(zhì)測評，定制個性化成長規(guī)劃；低年級重點培育職業(yè)素養(yǎng)，開展沉浸式職業(yè)體驗；高年級聚焦專業(yè)實訓、雙創(chuàng)訓練與崗位能力提升；畢業(yè)階段提供簡歷優(yōu)化、模擬面試、崗位匹配等一對一專屬服務(wù)。針對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生，學校還建立專項臺賬與動態(tài)幫扶檔案，組織“宏志助航”專項培訓，每年申報求職創(chuàng)業(yè)補貼300余萬元，聯(lián)動人社、殘聯(lián)及合作企業(yè)定向推送崗位，切實保障畢業(yè)生平等就業(yè)權(quán)益。

　　全程服務(wù)筑閉環(huán)，構(gòu)筑長效發(fā)展育人新生態(tài)

　　全周期服務(wù)支撐，拓寬學生成長通道。校內(nèi)按年級分層開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、實訓實踐體驗、賽事活動參與，拓寬學生成長渠道；校外持續(xù)深化訪企拓崗行動，年均走訪企業(yè)300余家，舉辦各類招聘會200余場，推送優(yōu)質(zhì)崗位超萬個。依托家校、校友資源開展擇業(yè)引導，幫助學生樹立理性務(wù)實的就業(yè)觀念。

　　產(chǎn)教深度融合，打通校企共育壁壘。學校持續(xù)推動育人模式由校園單向輸送向校企雙向共育轉(zhuǎn)型，將企業(yè)真實項目、行業(yè)技術(shù)標準、崗位核心能力融入課程體系，推行項目化教學、實景化實訓。通過行業(yè)導師駐校、教師企業(yè)掛職、學生頂崗實習等舉措，打通校園育人與職場需求的銜接壁壘，全面提升學生崗位適配力與核心競爭力。學校引導畢業(yè)生扎根基層、服務(wù)縣域經(jīng)濟與鄉(xiāng)村振興，先后有8名學子獲評全國高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎、全國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，彰顯學校服務(wù)地方的辦學擔當。

　　長效閉環(huán)迭代，反哺育人體系優(yōu)化。著眼學生終身職業(yè)發(fā)展，學校構(gòu)建“培育—就業(yè)—反饋—迭代”長效閉環(huán)機制，建立畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)研制度，在離校1年、3年、5年、10年關(guān)鍵節(jié)點開展專項調(diào)研，梳理學生職業(yè)發(fā)展痛點與提升需求，收集育人優(yōu)化建議，反向迭代課程體系與培育模式，完善“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動機制。同時，搭建校友互助平臺，通過行業(yè)沙龍、崗位內(nèi)推、經(jīng)驗分享，持續(xù)為在校生提供實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，為在職畢業(yè)生提供職業(yè)賦能服務(wù)。

　　“十四五”期間，學校雙創(chuàng)平臺累計孵化項目322項，學生自主創(chuàng)業(yè)注冊企業(yè)118家，創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定在2%左右，形成創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的良性格局。近5年，畢業(yè)生留晉就業(yè)率均在80%以上，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸送大量應(yīng)用型人才。同期，畢業(yè)生對學校整體滿意度均在97%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意度均在96%以上，充分驗證了學校人才培養(yǎng)的科學性與實效性。

　　（作者單位：山西工商學院）

《中國教育報》2026年09月03日 第10版