在江蘇省揚州市江都區(qū)特殊教育學校的畢業(yè)生名錄里，孔祥智的名字被教師們反復提起。這名聽障學生畢業(yè)后，考取了北京聯(lián)合大學特殊教育學院計算機專業(yè)，如今已成為一名公司職員，同時擔任北京手語研究會會員。他先后為故宮博物院等多家文博文旅單位錄制了150余條手語講解視頻，用一雙會“說話”的手，為自己打開了一扇通往廣闊世界的大門。

　　孔祥智的求學就業(yè)經(jīng)歷，是江都特校辦學理念的生動折射?！疤厥饨逃慕K極目標，是助力特殊學生掌握一技之長、實現(xiàn)自立自強、順利融入社會、體面就業(yè)生活?！毙ｉL朱春霞說。

　　早在上世紀90年代，江都特校就開始探索破題之路。聯(lián)合社會愛心人士、企業(yè)，陸續(xù)在校內(nèi)建起了皮革服裝廠、制衣廠、機械模具廠等實訓基地，從社會上聘請技術(shù)師傅與學校教師聯(lián)合教學，讓學生在校就能真刀真槍練技能?！俺鲂ｉT、進廠門，畢業(yè)就能上崗?！敝齑合颊f。

　　但時代在變，孩子也在變。融合教育推開之后，進校的孩子越來越不一樣了，障礙類型更復雜、程度更重，過去的教法漸漸“失靈”。于是，學校果斷全面重構(gòu)職教體系，確立生活化、真實化、支持化、個性化四大方向?！耙寣W生學會自己吃飯穿衣，學會干點簡單的活兒?！苯虒幹魅翁锘ㄕf，以前按課本教，現(xiàn)在按“過日子”教。

　　具體怎么教？朱春霞告訴記者，學校拿出了一套“1+N”方案。“1”是一堂必修課：自主生活。面向全體學生，分為個人、家庭、社會三大塊，14個訓練項目、37個教學目標，穿衣洗漱、買菜做飯、出門坐車等全都有?！癗”是12門選修課，插花、烘焙、大鼓等，學生喜歡什么就學什么。

　　教師湯蕾的生活課，就在教室里搭出超市、公交站等各種場景，怎么付錢，怎么打招呼；教師李首的面點課教孩子們?nèi)嗝妗{皮、包餡、蒸煮，每一個動作都要示范十幾遍。當熱騰騰的饅頭出爐，孩子們捧著成品舍不得吃。李首說：“他們不是學會了一門手藝，而是第一次覺得自己‘行’。”

　　“每個孩子都不一樣，我們必須為每一個孩子打造專屬方案?！苯炭剖抑魅握劵鄹嬖V記者。為進一步保障學生就業(yè)，學校構(gòu)建了雙軌安置模式：針對能力較好的學生，就業(yè)輔導員進駐企業(yè)，開展一對一、一對多現(xiàn)場指導，逐步遞減支持，幫助學生實現(xiàn)獨立上崗；針對能力相對較弱的學生，與企業(yè)合作，提供就業(yè)崗位，在企業(yè)師傅指導下參與勞動實踐。

　　在江都特校的教學樓上，“支持每個學生，造福每個家庭”十幾個字已有些斑駁，教師們?nèi)匀幻刻齑┧笤诮淌液蛯嵱枅龅兀阒⒆觽儗W烘焙、學洗車、學生活。“每個孩子都應該擁有人生出彩的機會，這就是我們堅守的意義?！敝齑合颊f。

《中國教育報》2026年09月05日 第03版