在新時代背景下，下一代的成長面臨更多新問題，家庭教育面臨更多新挑戰(zhàn)。很多家長都有提升自身教育能力的意愿，也有部分家長心里有疑惑：在現(xiàn)在的時代環(huán)境下，家長到底應該具備哪些方面的家庭教育能力，才能幫助和支持孩子更好地成長？

　　家庭教育能力，簡單地說，就是指家長在家庭生活中，對孩子道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、生活技能、社會情感能力和行為習慣等方面施加教育和影響的能力。家長的家庭教育能力至少需要包括以下5個方面的能力：

　　其一，覺察理解能力。即了解不同年齡段孩子的身心發(fā)展規(guī)律并能觀察、識別、理解孩子行為、情緒背后的真實需求。例如，一位父親發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)總是拖拉，起初認定孩子是因為“懶”而總是責備，后來才覺察到，孩子是因為某類題型不會又不好意思問家長。于是父親將管教方式從批評轉(zhuǎn)為引導，親子關系顯著改善。覺察，是教育的起點——看不見孩子，就談不上有效的教育。

　　其二，情緒管理能力。面對孩子犯錯時，能控制沖動，能接納孩子的負面情緒，不將自身焦慮傳遞給孩子，這些都考驗一個家長的情緒管理能力。當家長把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，家庭便從安全港變成了壓力放大器。情緒穩(wěn)定的家長，才能營造出有安全感的家庭氛圍。

　　其三，親子溝通能力。學會傾聽，不急于說教、打斷、評判；正向表達期待，避免挖苦、貼標簽、冷暴力；既建立規(guī)則又保留孩子自主表達空間。一名初中生向家長抱怨“同學都排擠我”，如果家長的第一反應是講道理，孩子往往會瞬間沉默；家長要能耐心聽下去，能鼓勵孩子說出來，才會有真正的溝通。

　　其四，建立規(guī)則與善用規(guī)則能力。在家庭建立清晰一致的規(guī)則，家長保持教育理念統(tǒng)一，比嚴厲說教更有效。如一對夫妻因孩子睡前能否看手機爭執(zhí)不休，孩子則利用父母的矛盾鉆空子。如果父母統(tǒng)一規(guī)則，孩子反而不再試探底線。

　　其五，自我成長能力。愿意反思養(yǎng)育誤區(qū)，主動學習家庭教育知識，不斷提升認知水平和教育理念……當父母學會反思、成長并積極改變，孩子成長得會更好。

　　要真正幫助家長提升家庭教育能力，需要有可操作的推進路徑。

　　將家庭教育能力建設納入社區(qū)公共服務體系。建議各地依托社區(qū)黨群服務中心等基層陣地，設立家庭教育指導服務站點，面向轄區(qū)家庭提供常態(tài)化、公益性的指導服務，做到“關鍵節(jié)點有支持、日常需求有回應”，讓家長在家門口就能獲得專業(yè)幫助。

　　加強家庭教育指導專業(yè)隊伍的培養(yǎng)。當前，家庭教育指導從業(yè)者水平參差不齊，亟須建立統(tǒng)一的專業(yè)標準。建議依托高校資源，聯(lián)合行業(yè)組織，制定專業(yè)的家庭教育指導能力標準、培養(yǎng)方案和認證體系。

　　推動學校提升家校溝通與家庭教育指導能力。建議學校將家庭教育指導納入學校工作計劃，以學期為單位設計遞進式家長課程，同時建立家長參與情況和指導效果反饋的跟蹤機制。

　　開發(fā)家庭教育能力自評工具與個案指導機制。通過自評工具，幫助家長識別自身在家庭教育方面的優(yōu)劣勢，明確學習和提升方向。對于自評中發(fā)現(xiàn)嚴重短板或已出現(xiàn)危機的家庭，應建立個案轉(zhuǎn)介機制，由專業(yè)指導師提供指導。

　　營造科學育兒的輿論環(huán)境。對制造教育焦慮、販賣偽科學的商業(yè)行為，相關部門應加強監(jiān)管，凈化市場環(huán)境，讓家長在信息洪流中找到可信賴的航標，得到真正專業(yè)的指導。

　　家庭教育能力建設需要政策引導、專業(yè)支撐、學校協(xié)同、社會參與、家長覺醒，是需要各方合力推進的長期事業(yè)。

　　（作者系北京早期教育發(fā)展促進會家庭教育專委會主任委員）

《中國教育報》2026年09月15日 第09版