“原來那個時候的世界那么神奇！”深圳市光明區(qū)公明中學(xué)初一學(xué)生劉奕彤發(fā)出驚嘆。陽光掠過走廊，教學(xué)樓的架空層里，在別開生面的室外生物課上，學(xué)生們簇?fù)碓诳破照拱迩埃∧X袋跟隨著教師的講述而轉(zhuǎn)動。隨后，學(xué)生們通過揉捏、按壓、雕琢，指尖翻飛間，制作出屬于自己的白堊紀(jì)生物化石模型。

“重返白堊紀(jì)”是公明中學(xué)在光明區(qū)率先啟動的館校合作項(xiàng)目。公明中學(xué)教師發(fā)展中心主任劉穎異提到：“學(xué)生在這個項(xiàng)目中展現(xiàn)了跨學(xué)科能力，在特色光譜中，發(fā)揮出自己的特長?！?/p>

作為廣東省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動項(xiàng)目校，公明中學(xué)將學(xué)校原有的“致青春”課程體系拆解、整合，進(jìn)化為更具生命力的“全光譜·七源光”課程體系。課程體系凸顯赤誠、智慧、活力、生長、合作、淵博以及雅韻這七種光譜。

晨光躍上紅花山，微風(fēng)拂過山腳，落在這所80年老校。紅色基因在學(xué)校一脈相承，為學(xué)生鋪設(shè)一條“追光之路”。

學(xué)校首任校長何恩明是著名愛國華僑，上學(xué)期間曾任學(xué)校足球隊(duì)運(yùn)動員?！凹佑停佑?！”哨聲清脆，吶喊如潮。足球場上拼搏的身影，接續(xù)上演。學(xué)校學(xué)生積極參與足球賽。一名初一男生在球場上默契短傳，貓腰，加速，撕開防守缺口，在門前果斷一射。

在后續(xù)的征文活動中，初一學(xué)生林雨昕感嘆：“足球不僅滾過草地，更是連接起了全班的脈搏！”在課余的時間里，足球?qū)⑼鄬W(xué)生的心凝聚在一起。比賽前，班里的“足球小子”會主動請纓，安排時間帶隊(duì)友練習(xí)。啦啦隊(duì)的學(xué)生，在賽場邊賣力加油，賽后參與征文比賽，通過文字展現(xiàn)班級凝聚力。

公明中學(xué)地處國際影響力大的深圳市。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解力方面，也“鉚足了勁”。

多元活動會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績嗎？有些家長會有疑慮。劉穎異則有不同觀察：很多學(xué)生反而會在豐富的活動中激發(fā)自己的潛力。在學(xué)校學(xué)生戲劇社進(jìn)行過創(chuàng)作表演的學(xué)生，體會到表達(dá)能力的重要性后，回到英語課堂會更加熱愛學(xué)習(xí)。

“全光譜”的課程體系對很多教師也是一大考驗(yàn)。作為有80年歷史的老校，學(xué)校教師的年齡跨度大。學(xué)校擴(kuò)建后，200多名教師中有70多名新教師。隨著師資培訓(xùn)任務(wù)加重，之前采用的一對一“傳幫帶”方式難以承載。學(xué)校積極探索解決方案。學(xué)校在2024年開啟“課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項(xiàng)目校”項(xiàng)目。

師徒將自己的課堂錄像，上傳到課堂教學(xué)智慧評價系統(tǒng)，就能得到對應(yīng)板塊的評分。“師傅”能通過每部分打分情況，將自己的經(jīng)驗(yàn)針對性傳遞給“徒弟”。原來，新教師劉暢在課堂上講解時間過多，老教師陳潔雯會引導(dǎo)她將“是不是？對不對？”等提問，改成“你還有什么想法嗎？”等開放性問題。對比自己與徒弟的課堂，陳潔雯也發(fā)現(xiàn)了自己的改進(jìn)點(diǎn)：“劉老師善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與互動，我也要學(xué)會取長補(bǔ)短”。

公明中學(xué)科研處主任王美蘭對此也很認(rèn)可，“作為資深老師，受多年教學(xué)習(xí)慣影響，靠自己更難發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足。”王美蘭就發(fā)現(xiàn)，很多教齡二三十年的教師在多年教學(xué)中，形成了相對固定的教學(xué)模式。而課堂教學(xué)智慧評價系統(tǒng)像一面鏡子，引導(dǎo)老教師們也正視自己的問題。

“我們鼓勵新老師用他們的激情點(diǎn)燃學(xué)生的朝氣?！睂W(xué)校校長華建明表示，除了要站穩(wěn)講臺，學(xué)校還鼓勵新教師結(jié)合自身特長，開設(shè)社團(tuán)課，帶著學(xué)生們研究有意思的項(xiàng)目?！拔覀児膭顚W(xué)生在適合自己的光譜中，找尋適合自己的發(fā)展路徑?！?/p>

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 陳秋妤）