一把宋扇繪山水，一方藻井藏絲路，一卷山海寄奇思。

當(dāng)《韓熙載夜宴圖》的南唐禮樂(lè)在課堂中重新奏響，當(dāng)敦煌藻井圖案在社區(qū)老少手中變成文創(chuàng)手作，當(dāng)《清明上河圖》的城市治理智慧走進(jìn)城管青年，當(dāng)宋式扇面美學(xué)浸潤(rùn)虹房集團(tuán)員工的工間時(shí)光，紋樣在上海證券投教空間里被重新解碼，傳統(tǒng)文化不再是博物館里隔著玻璃的展品，而是校園里可演繹、社區(qū)里可觸摸、職場(chǎng)中可對(duì)話的日常存在。

在上海虹口區(qū)，一家扎根社區(qū)的3A級(jí)民非組織——上海虹口區(qū)啟發(fā)文化青少年閱讀指導(dǎo)中心（簡(jiǎn)稱“啟發(fā)青閱”）正以“古韻國(guó)風(fēng) 新潮解碼”為品牌，探索一條讓傳統(tǒng)文化“活”在校園、“潮”在社區(qū)、“潤(rùn)”在企業(yè)的創(chuàng)新路徑。該系列活動(dòng)已入選2026年虹口“公益100”群團(tuán)公益品牌項(xiàng)目。

國(guó)風(fēng)進(jìn)校園：以“古”為課本，打通美育與學(xué)科教學(xué)

今年4月以來(lái)，“古韻國(guó)風(fēng) 新潮解碼”系列文化活動(dòng)走進(jìn)上海多所中小學(xué)，以古畫、敦煌等經(jīng)典國(guó)風(fēng)元素打造分層沉浸式課堂，打破文史、美術(shù)、德育學(xué)科壁壘，讓傳世文物走出典籍，轉(zhuǎn)化為孩子們觸手可及的美育體驗(yàn)。

4月世界讀書日，活動(dòng)走進(jìn)四川北路第一小學(xué)。講師深度拆解《韓熙載夜宴圖》五幕畫卷，細(xì)致解讀南唐禮樂(lè)、器物與歷史變遷。學(xué)生不再是臺(tái)下聽眾，而是化身文化主角——琵琶、竹笛輪番奏響古曲，身著漢服的少年登臺(tái)誦讀南唐詩(shī)詞、演繹古典團(tuán)扇舞蹈，將五代風(fēng)云以舞臺(tái)藝術(shù)鮮活再現(xiàn)。一位參與活動(dòng)的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子為了演好角色，主動(dòng)查了很多資料。這種‘因?yàn)橐菟匀W(xué)’的方式，比我們逼著他讀書有效多了?！?/p>

5月，“蘇東坡與千里江山”活動(dòng)在四川北路第一小學(xué)繼續(xù)開展。12米復(fù)刻青綠長(zhǎng)卷驚艷亮相。講師創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)蘇軾詩(shī)詞與王希孟山水，借文人豁達(dá)風(fēng)骨講解山河美學(xué)，舞龍情景劇、《記承天寺夜游》古典舞蹈穿插其間，詩(shī)、畫、樂(lè)、戲融為一體。該校學(xué)生課后感慨：“以前覺(jué)得蘇軾就是個(gè)寫詩(shī)的古人，現(xiàn)在知道他的詩(shī)詞可以畫畫、可以跳舞、可以變成舞臺(tái)上的戲。”

整套課堂摒棄枯燥說(shuō)教，構(gòu)建“名畫精講+舞臺(tái)演繹+手工造物”完整學(xué)習(xí)鏈條。孩子們觀長(zhǎng)卷、演國(guó)風(fēng)、制手作，在趣味探索中讀懂傳統(tǒng)文化，同步鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)審美與動(dòng)手能力。

雅集進(jìn)社區(qū)：傳統(tǒng)融入鄰里煙火

系列活動(dòng)同步落地各社區(qū)黨群服務(wù)站和圖書館，面向親子家庭、社區(qū)居民打造輕量國(guó)風(fēng)體驗(yàn)，打破傳統(tǒng)文化“小眾、高深”的刻板印象，營(yíng)造老少同樂(lè)的鄰里文化氛圍。

在虹口區(qū)涼城新村友間站，“邂逅摩登ArtDeco”海派文化體驗(yàn)專場(chǎng)，將上海石庫(kù)門建筑中的裝飾藝術(shù)美學(xué)帶入社區(qū)。講師以石庫(kù)門里弄的門楣山花、馬賽克地坪、鐵藝窗花為載體，解碼海派ArtDeco的線條之美——幾何圖案的對(duì)稱節(jié)奏、中西元素的融合碰撞，讓居民重新審視身邊老建筑中蘊(yùn)藏的美學(xué)密碼。手工環(huán)節(jié)，參與者用馬賽克拼貼的方式，將ArtDeco經(jīng)典元素轉(zhuǎn)化為杯墊，可帶回家的作品?！霸瓉?lái)我每天路過(guò)的老房子藏著這么多美學(xué)密碼?！币晃痪用窀袊@，“以前只是覺(jué)得好看，現(xiàn)在知道為什么好看了?！?/p>

在江灣會(huì)客廳，敦煌主題親子課堂同樣熱鬧開講。講師以敦煌壁畫中的經(jīng)典故事為線索，帶領(lǐng)親子家庭走進(jìn)絲路藝術(shù)的世界。親子共同拼裝藻井文創(chuàng)掛件，將千年文化符號(hào)濃縮于方寸之間。活動(dòng)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)在留言本上寫道：“今天孩子第一次知道敦煌，第一次知道藻井。他說(shuō)‘媽媽，我以后想去敦煌看看’——一堂課，在一個(gè)8歲孩子心里種下了一顆種子。”

參與者的反饋是活動(dòng)最好的注腳。一位涼城新村的居民說(shuō)：“我一直覺(jué)得敦煌很遠(yuǎn)，是旅游才去的地方。今天才發(fā)現(xiàn)，敦煌的美可以在自己手里做出來(lái)?！辈簧偕鐓^(qū)居民反饋“生動(dòng)有趣”“互動(dòng)很多”“希望多多舉辦”。

專業(yè)賦能持續(xù)深耕，讓傳統(tǒng)國(guó)風(fēng)常新常在

在“城市治理智慧”主題體驗(yàn)中，講師從《清明上河圖》入手，引導(dǎo)大家觀看汴京的街市布局、交通秩序、商販管理——畫卷中，商鋪臨街而立卻不顯擁堵，車馬行人穿梭往來(lái)卻井然有序，橋頭有攤位聚集卻未阻斷通行。透過(guò)900年前的城市治理密碼，與今日城市管理展開一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。一位城管青年在活動(dòng)后說(shuō)：“以前看《清明上河圖》只覺(jué)得熱鬧，現(xiàn)在看才明白里面藏著秩序。《清明上河圖》里沒(méi)有‘城管’，卻處處是秩序?！?/p>

在“扇面雅韻”主題活動(dòng)中，講師以宋、明、清三代扇面藝術(shù)為載體，講解山水，花鳥畫中的文人雅趣——從宋代團(tuán)扇的小景構(gòu)圖，到明代沈周、文徵明的筆墨意境，再到清代“四王”的山水格法，扇面藝術(shù)在方寸之間展現(xiàn)出“以小見大”的東方美學(xué)。員工在聆聽之后，親手在扇面上繪制山水或花鳥，在一筆一畫的慢時(shí)光中暫離案頭繁雜。“平時(shí)工作節(jié)奏很快，很少有機(jī)會(huì)安安靜靜坐下來(lái)畫點(diǎn)東西。那一小時(shí)畫扇面的時(shí)候，整個(gè)人都松弛了?！?/p>

從《清明上河圖》的市井秩序，到扇面的雅致從容，再到古建紋樣的匠心之美——傳統(tǒng)文化以分眾化定制的方式，在多元職場(chǎng)場(chǎng)景中找到了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

從宋畫筆墨、敦煌藻井，到扇面美學(xué)、古建紋樣、海派ArtDeco，“古韻國(guó)風(fēng) 新潮解碼”系列持續(xù)深挖傳統(tǒng)文化寶藏，以輕量化、場(chǎng)景化、分眾化的創(chuàng)新形式，為傳統(tǒng)文化傳承開辟全新路徑。

該系列今年已入選虹口“公益100”群團(tuán)公益品牌項(xiàng)目，這也是啟發(fā)青閱連續(xù)第二年入選?；顒?dòng)主辦方將持續(xù)深挖“古韻國(guó)風(fēng)”寶藏，期待和更多新朋友碰撞出“新潮解碼”火花，讓中華文脈持續(xù)煥發(fā)青春活力。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 焦小新）