【開欄的話】

辨謠課堂是全國教育辟謠平臺推出的系列分眾化網(wǎng)絡(luò)公開課，圍繞“辨謠言、正視聽、凝共識”，幫助不同人群提升識謠辨謠能力。

針對家長群體，我們推出“辨謠課堂·家長篇”。欄目以“辨”為核心，提供一套可重復(fù)使用的辨別方法：先看誰在說，再查說什么，最后問為什么說。

首批內(nèi)容聚焦AI時代信息辨別、教育焦慮營銷拆解、政策信源核驗、不實信息應(yīng)對等主題。每期圍繞一個核心問題展開，用案例拆解套路，用方法應(yīng)對困惑。

晚上十點，你刷到一個短視頻——“班主任不說，但家長一定要知道的真相”。AI生成的主播表情自然，語速恰到好處，條理清晰，有數(shù)據(jù)分析，有政策引用，還有醒目的紅色標(biāo)題。你看了兩遍，有些動搖，又不確定該怎么核實。

家長群里，有人轉(zhuǎn)發(fā)了一條消息。“深圳市有望推行12年義務(wù)教育?！庇屑议L已經(jīng)開始討論學(xué)區(qū)房是不是不用買了。這條消息經(jīng)該市教育局核實為不實信息——義務(wù)教育年限由國家統(tǒng)一規(guī)定，該市并無“12年義務(wù)教育”的政策安排。

某教育咨詢機構(gòu)稱，“花錢即可包裝學(xué)生成為高水平運動員，低分免試保送985、211”。據(jù)媒體公開報道，22名家長繳納了900多萬元，最后只收到非全日制入學(xué)通知。

這三個場景并非虛構(gòu)，有的來自真實案件，有的來自日常觀察，但共同指向同一個問題——AI時代，家長面對的信息環(huán)境變了：信息獲取變得更容易，但潛藏的風(fēng)險也更多。

變化一：謠言的生產(chǎn)門檻在降低

過去造謠靠編，現(xiàn)在造謠靠生成。全國教育辟謠平臺監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，2026年6月以來，陜西西安、湖南常德、貴州黔西南州等地已陸續(xù)通報多起教育類短視頻違規(guī)案例。西安西咸新區(qū)網(wǎng)民劉某在快手、小紅書發(fā)布大量不實信息，斷章取義歪曲解讀入學(xué)政策和學(xué)區(qū)劃分，被網(wǎng)信部門聯(lián)合教育部門依法約談，賬號注銷。湖南常德一自媒體以“常德新辦高中能不能報？”為題，用AI生成文案拍攝短視頻，歪曲解讀教育政策，視頻快速擴散，負責(zé)人被約談。有賬號利用AI音色、形象仿冒教育博主，發(fā)布“高考作文預(yù)測”類內(nèi)容，誤導(dǎo)考生和家長。

變化二：謠言的傳播效率在提升

一條短視頻可以在幾小時內(nèi)觸達數(shù)十萬家長。批量生成的焦慮類短視頻有一套固定話術(shù)：“二升三不能心軟，再忙也要盯著孩子。”“刷到這個視頻，說明老天都在幫你?！薄叭龤q看大七歲看老，錯過黃金期后悔一輩子?！?/span>

這些話術(shù)并不高明，但戳中了家長“怕來不及”的焦慮?？ㄔ谏钜雇扑?，最終導(dǎo)流到評論區(qū)置頂鏈接里的教輔資料、訓(xùn)練營課程、一對一咨詢。

貴州黔西南州在專項整治中發(fā)現(xiàn)，部分教育機構(gòu)及教師運營的自媒體賬號，存在利用學(xué)生形象引流帶貨、違規(guī)商業(yè)招生等問題。深夜刷到的那些“不要錯過”的短視頻，背后往往連著一條焦慮營銷產(chǎn)業(yè)鏈。

變化三：謠言的迷惑性在增強

AI生成的視頻畫面越來越逼真，配合流暢的解說和看似專業(yè)的圖表，普通家長很難一眼識破。

2026年8月，造謠青島大學(xué)?；照呒蠢肁I工具生成虛假圖片并發(fā)布，被依法行政拘留。個別違規(guī)賬號刻意規(guī)避“內(nèi)容由AI生成”的標(biāo)注要求，普通觀眾很難注意到。

三個變化疊加起來，家長過去依賴的辨別經(jīng)驗已經(jīng)不夠用了。面對上述三個變化，可以重點練就三項核心技能：賬號核查，先看“誰在說”；內(nèi)容辨別，再看“說什么”；焦慮識別，最后問“為什么說”。

賬號核查：先看“誰在說”

短視頻平臺上的“教育專家”身份魚龍混雜。近期，廣東中山市網(wǎng)信辦聯(lián)合市教育體育局，聚焦教育領(lǐng)域自媒體及網(wǎng)站平臺違法違規(guī)問題開展專項治理，依法開展約談22次，處置違規(guī)網(wǎng)站、賬號95個。被處置的賬號有一個共同特征：多數(shù)無教育專業(yè)資質(zhì)，卻以“專家”“規(guī)劃師”身份發(fā)布教育政策解讀，引流賣課。

家長查看教育類賬號，可留意三點：一看是否有官方認證標(biāo)識——藍V、黃V是最基本的門檻；二看歷史發(fā)布內(nèi)容是否專業(yè)，是否長期關(guān)注教育領(lǐng)域——一個剛注冊、只有三五條視頻的賬號，突然開始發(fā)布“政策解讀”，本身就值得警惕；三看簡介中是否刻意模糊身份——真正的教育工作者通常會明確標(biāo)注所屬單位，冒牌“專家”往往只寫“教育規(guī)劃師”“升學(xué)顧問”等模糊頭銜。

內(nèi)容辨別：再看“說什么”

政策類謠言是家長最容易中招的類型。每逢臨近開學(xué)，總有賬號把政策文件翻出來“深加工”。教育部《義務(wù)教育課程方案》中，外語仍是三大主科之一，但到了自媒體嘴里，科學(xué)課課時比例微調(diào)變成了“英語被踢出主科”；教育部文件中“探索推進”的表述，被歪曲成“馬上執(zhí)行”。

怎么辨別？

先看形式：留意畫面角落或描述區(qū)域是否有“內(nèi)容由AI生成”“劇情虛構(gòu)”“模擬演繹”等明確標(biāo)注。沒有標(biāo)注但人物微表情僵硬、背景光影不連續(xù)、字幕與口型偶爾錯位的視頻，要提高警惕。

再看內(nèi)容：看到政策解讀類信息，先到教育部官網(wǎng)、省級教育行政部門官網(wǎng)或?qū)W校官網(wǎng)核實原文。沒有權(quán)威出處的“重磅消息”，先當(dāng)存疑處理。

焦慮識別：最后問“為什么說”

販賣焦慮是教育領(lǐng)域最典型的違規(guī)手法。全國教育辟謠平臺此前已多次披露此類焦慮營銷案例，并對常見話術(shù)進行拆解，可點擊閱讀《販賣暑期教育焦慮的套路與話術(shù)》。

這類焦慮營銷有一套標(biāo)準(zhǔn)操作流程：渲染焦慮→制造攀比→偽造權(quán)威→低價引流→誘導(dǎo)下單。直播中常用“只有15個名額”“今晚只剩2個”“明早最終商討審核名單”等話術(shù)營造緊張氛圍。

家長可以這樣做：當(dāng)一條信息讓你感到焦慮和緊迫時，停下來想一想——它是在幫你解決問題，還是在利用焦慮讓你掏錢？凡是催著“馬上決定”“名額有限”的，大概率是營銷套路。（全國教育辟謠平臺根據(jù)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公開信息整理制作）