2026年，當Sora的余波還未散盡，更強的Seedance 2.0已悄然而至。人工智能正以月甚至日為單位，重塑著一個個行業(yè)的版圖。對于學生而言，一個現(xiàn)實的問題日益迫近：我的職業(yè)生涯，該往何處去？

　　我們觀察到，那些曾被視為“創(chuàng)意與人文”堡壘的領域——影視、廣告、設計、新聞等應用型專業(yè)，以及哲學、歷史、社會學、地理、數(shù)學等以學術為傳統(tǒng)去向的文理基礎學科，無一不在經(jīng)歷AI帶來的深層震蕩?；A的文案、翻譯、編碼、剪輯、繪圖崗位正在被替代，傳統(tǒng)的學術與教學出路也在收窄，新的能力要求和職業(yè)形態(tài)則加速浮現(xiàn)。

　　然而，我們也相信，當前正是重新審視專業(yè)本質(zhì)、重構職業(yè)生涯規(guī)劃的最好時機。當工具性的技能被機器接管，人的核心價值——提出真問題的洞察力、構建意義的敘事力、鏈接情感的共情力、跨領域整合的架構力——反而會愈發(fā)閃耀。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)核，也正從“找一份什么樣的工作”轉向“成為一個什么樣的人”。

　　基于此，高教周刊推出“重塑·AI時代的專業(yè)”欄目。我們將深入一個個受到劇烈沖擊的專業(yè)領域內(nèi)部，不制造焦慮，不粉飾太平，而是誠實地呈現(xiàn)：行業(yè)真實發(fā)生了什么變化，崗位結構如何重組，學生應如何動態(tài)調(diào)整自己的能力結構與職業(yè)路徑，高校又該如何在課程、實訓、生涯指導上提供系統(tǒng)支持。

　　誠然，近年來社會輿論對專業(yè)的價值與邊界提出了不少疑問，專業(yè)壁壘也看似在減弱。但一個基本事實是：專業(yè)依然是絕大多數(shù)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實載體，學生也依然要在具體的專業(yè)中完成學業(yè)、獲得成長。本欄目的所有討論，都立足這一現(xiàn)實——不回避專業(yè)的困境，也不放棄專業(yè)的價值。

　　未來的職業(yè)，不是人與AI的競爭，而是會用AI的人與不會用AI的人之間的競爭，更是擁有深度認知和人文靈魂的人與停留在工具層面的人之間的分野。我們期望，這個欄目能幫助在教育變革中求索的師生，看清潮水的方向，并找到自己堅固的錨點。

　　歡迎您與我們一同思考，一同探索。來稿請發(fā)送至郵箱：jybgaojiao@163.com。

《中國教育報》2026年04月29日 第05版