浙江省春暉中學(xué)校長(zhǎng)李培明至今收藏著該校2011屆畢業(yè)生葉杭丹的來(lái)信。信中，葉杭丹回憶了在母校求學(xué)的溫暖時(shí)光，還對(duì)校園里“景行路”路牌的讀音進(jìn)行了細(xì)致考證。在末尾她寫(xiě)道：“感謝母校源源不斷的精神滋養(yǎng)，讓我努力向美而行?！?/p>

　　這樣的校友來(lái)信，李培明的抽屜里還有很多。每年寒暑假，返校的畢業(yè)生絡(luò)繹不絕，成為校園里一道動(dòng)人的風(fēng)景。

　　一所地處鄉(xiāng)村的縣中，何以讓學(xué)子念念不忘？帶著疑問(wèn)，記者走進(jìn)春暉中學(xué)，在湖光山色與瑯瑯書(shū)聲間，探尋這所百年老校的育人密碼。

　　讓百年文脈滋養(yǎng)心靈

　　白馬湖畔，林蔭如蓋。朱自清的舊居、李叔同的“晚晴山房”、豐子愷的“小楊柳屋”……湖畔小道旁，幾排青磚舊宅默然佇立。

　　每年暑假，春暉中學(xué)2023屆畢業(yè)生陳俊希都會(huì)邀三五同窗重返母校，她在這條小道上放慢腳步?！案咧?年，我常在此散步。看著這些故居，總覺(jué)得自己離那些大師近了一步。”陳俊希說(shuō)。

　　山水、文脈共同守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。100多年前，該校第一任校長(zhǎng)經(jīng)亨頤提出“培養(yǎng)具有健全人格的國(guó)民”的辦學(xué)目標(biāo)，夏丏尊、朱自清、豐子愷、朱光潛等20余位大師巨匠先后在這里講學(xué)，推行“人格教育”“愛(ài)的教育”等。

　　“高中階段是青少年精神內(nèi)核構(gòu)建的黃金窗口期，空泛的說(shuō)教難以抵達(dá)內(nèi)心，唯有將厚重文脈轉(zhuǎn)化為常態(tài)化、沉浸式的成長(zhǎng)載體，才能讓學(xué)生汲取精神力量，構(gòu)建穩(wěn)定的內(nèi)心秩序?！崩钆嗝髡f(shuō)。

　　在春暉，新生入學(xué)第一課就是走進(jìn)名人故居、文保建筑群，聆聽(tīng)大師們的教育故事。該校還鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任講解員，讓學(xué)生在挖掘和講述歷史中完成文化傳承。

　　文化滋養(yǎng)從未停止。該校發(fā)起編印《春暉讀本》，選錄時(shí)文和關(guān)于學(xué)校的文章，學(xué)生人手一冊(cè)，迄今已有108期；邀請(qǐng)海內(nèi)外頂尖學(xué)者、行業(yè)翹楚做客“春暉講堂”，重現(xiàn)100年前湖畔論道的育人盛景。“有一次，一位風(fēng)景園林領(lǐng)域的知名學(xué)者向我們講述了自己堅(jiān)守?zé)釔?ài)、沖破阻礙的求學(xué)之路?！标惪∠Ｕf(shuō)，那一刻，書(shū)本上遙遠(yuǎn)的名字變成眼前鮮活的榜樣，也在自己的心中種下追求理想、堅(jiān)守本心的種子。

　　亦師亦友打造愛(ài)的教育

　　“杜阿姨，我們回來(lái)看您了。”正值暑假，春暉中學(xué)校園里，幾名畢業(yè)生熱情地?fù)肀б幻餮坨R的中年女教師。他們口中的“杜阿姨”，是春暉中學(xué)歷史教師杜水萍。

　　每次返校，大家總要提起，曾經(jīng)一群人擠在杜水萍和其愛(ài)人的教職工宿舍，圍著一臺(tái)舊電視看世界杯球賽的場(chǎng)景。

　　100多年前，夏丏尊在春暉中學(xué)譯完了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》。在他看來(lái)，師愛(ài)應(yīng)如“媽媽的愛(ài)”，真誠(chéng)、細(xì)致且無(wú)差等地關(guān)懷學(xué)生。這句話(huà)，如同一粒種子，在春暉的土壤里生根發(fā)芽，至今蓊郁。

　　“這些年，春暉師生之間那份平等、尊重、溫暖的關(guān)系，從來(lái)沒(méi)變過(guò)?！痹诙潘伎磥?lái)，春暉的教師和學(xué)生就像一家人。

　　這種“家”的感覺(jué)，被該校凝練為一套師生共同體制度。值周教師每周帶著行李入住學(xué)生宿舍，與學(xué)生同吃同住六天六夜。在他們的工作清單上，既有“檢查內(nèi)務(wù)”“維持紀(jì)律”等常規(guī)項(xiàng)，更有無(wú)數(shù)“計(jì)劃之外”的溫暖細(xì)節(jié)——維修水管、緊急送醫(yī)、深夜談心……

　　同時(shí)，該校還實(shí)行正副班主任每日交接制和校領(lǐng)導(dǎo)陪餐制，隨時(shí)同步學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)困惑；針對(duì)六類(lèi)重點(diǎn)學(xué)生和四類(lèi)重點(diǎn)家庭學(xué)生，配備專(zhuān)屬幫扶小組全程跟進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　“春暉將關(guān)懷織成一張密網(wǎng)，讓每個(gè)孩子都感到自己被看見(jiàn)、被珍視?！痹诶钆嗝骺磥?lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康應(yīng)該滲透在每一堂課、每一次師生談話(huà)、每一本批改過(guò)的作業(yè)、每一場(chǎng)精心組織的活動(dòng)之中，貫穿育人全過(guò)程。

　　這份溫暖，也延續(xù)到學(xué)生畢業(yè)之后。畢業(yè)生們自發(fā)為學(xué)校認(rèn)種樹(shù)木、捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)立書(shū)吧，有的還發(fā)起教育基金，把對(duì)母校的愛(ài)化作實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

　　強(qiáng)體潤(rùn)心為終身發(fā)展奠基

　　午后，春暉中學(xué)2023屆畢業(yè)生朱澤能推開(kāi)學(xué)校圖書(shū)館二樓陽(yáng)臺(tái)的玻璃門(mén)，望向不遠(yuǎn)處的操場(chǎng)?！耙郧?，我經(jīng)常一個(gè)人來(lái)這里，看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上嬉鬧，緊繃的神經(jīng)就會(huì)慢慢松下來(lái)?！彼哪抗庖频讲賵?chǎng)跑道旁，那里鐫刻著一行標(biāo)語(yǔ)：“如果你想聰明，如果你想強(qiáng)壯，如果你想健康，跑步吧！”

　　在春暉，體育被嵌入校園日常生活。朱澤能回憶，雷打不動(dòng)的“每天兩小時(shí)體育活動(dòng)”讓他受益良多?！斑@種在運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成的健康習(xí)慣，成了我大學(xué)期間應(yīng)對(duì)壓力、調(diào)節(jié)情緒的重要方式?！敝鞚赡苷f(shuō)。

　　從傳統(tǒng)的跑步、籃球，到特色化的賽艇、攀巖，該校開(kāi)設(shè)了豐富多元的體育課程與社團(tuán)，每月常態(tài)化開(kāi)展體育賽事，人人參與。在資源保障上，體育教師與班級(jí)配比達(dá)1∶3，以扎實(shí)的投入夯實(shí)體育根基。

　　著眼于終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，該校通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)與日常督促，確保每名學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能熟練掌握至少兩項(xiàng)日常體育技能；同步推行“全員年度360公里跑步”目標(biāo)，依托操場(chǎng)智能人臉識(shí)別系統(tǒng)跟蹤數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生錘煉耐力與韌性。

　　“在春暉，有浸潤(rùn)日常的愛(ài)與溫暖，有貫穿始終的人格滋養(yǎng)，有包容多元的成長(zhǎng)平臺(tái)，更有深耕學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?！崩钆嗝飨Ｍ?，每一名走出春暉的學(xué)子，都能帶著完整的人格、豐盈的精神與篤定的力量，在時(shí)代浪潮中綻放獨(dú)有的生命光彩。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年08月13日 第02版