畢業(yè)之后，惠州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院2025屆畢業(yè)生李秋勤和梁興浪同時(shí)入職深圳創(chuàng)想未來機(jī)器人有限公司。他們還作為項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人，參與開發(fā)了一臺(tái)全鏈路“純血鴻蒙”軟硬一體化復(fù)合機(jī)器人。

“要讓機(jī)器人‘看見’外部環(huán)境，就得打通攝像頭鏈路?！崩钋锴诨貞浀?。在項(xiàng)目初期，團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，攝像頭雖然能夠顯示畫面，卻無法獲取圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行二次處理。這導(dǎo)致難以推進(jìn)后續(xù)的AI視覺識(shí)別。為此，他們從底層重新搭建圖像采集、傳輸和渲染框架。耗時(shí)近一個(gè)月，他們才逐步打通圖像傳輸鏈路，并攻克機(jī)器人視覺開發(fā)中的部分技術(shù)問題。

“實(shí)際工作中，企業(yè)往往只給出任務(wù)方向，具體實(shí)現(xiàn)路徑需要自行摸索。”李秋勤坦言，在惠州學(xué)院就讀時(shí)，鴻蒙人才班的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓他逐漸提升了排查問題和現(xiàn)場解決問題的能力，而這些正是企業(yè)所看重的工作能力。

李秋勤和梁興浪的成長故事，是惠州學(xué)院深化產(chǎn)教融合，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路徑的生動(dòng)縮影。近年來，惠州學(xué)院緊扣國家戰(zhàn)略與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將學(xué)科鏈、人才鏈深度嵌入地方產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈。

隨著人工智能、新能源、低空經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，基于單一學(xué)科的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，已難以滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)復(fù)合型、集成化人才的迫切需求。惠州學(xué)院識(shí)變應(yīng)變，優(yōu)化改革學(xué)科專業(yè)設(shè)置，著力構(gòu)建“課程—項(xiàng)目—產(chǎn)業(yè)”聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人新生態(tài)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成動(dòng)態(tài)適配機(jī)制。學(xué)校還通過“雙導(dǎo)師制”與“項(xiàng)目化教學(xué)”，努力讓人才培養(yǎng)無縫對(duì)接市場需求，推動(dòng)人才鏈、教育鏈有機(jī)銜接產(chǎn)業(yè)鏈，靶向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

近兩年，惠州學(xué)院重點(diǎn)圍繞人工智能、工業(yè)軟件等新興領(lǐng)域，新增人工智能、儲(chǔ)能科學(xué)與工程、新能源材料與器件、新能源科學(xué)與工程、精細(xì)化工等一批本科專業(yè)，努力為地方新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急缺緊需人才。同時(shí)學(xué)校開設(shè)“開源鴻蒙”“計(jì)算機(jī)視覺”等多個(gè)創(chuàng)新班，著力鍛造產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型人才。

立足惠州市“2+1”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，惠州學(xué)院系統(tǒng)構(gòu)建“一縣（區(qū)）一特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的發(fā)展格局。學(xué)校在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)學(xué)院集群的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培育省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院。學(xué)校與知名企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建高水平人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，實(shí)施教師與企業(yè)人員“互聘互派”。學(xué)校還將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，在教學(xué)中嵌入多門企業(yè)定制課程，并大力推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與案例教學(xué)，努力打通從理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)到高質(zhì)量就業(yè)的“最后一公里”。

鴻蒙系統(tǒng)的發(fā)布，標(biāo)志著我國在底層軟件技術(shù)能力上取得了重大突破。這也對(duì)高校培養(yǎng)適配鴻蒙生態(tài)的專業(yè)人才提出了迫切需求?；葜輰W(xué)院依托與廣東九聯(lián)科技股份有限公司的長期合作基礎(chǔ)，較早布局開源鴻蒙人才培養(yǎng)，推動(dòng)課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐平臺(tái)與教學(xué)模式同步升級(jí)。學(xué)校構(gòu)建了開源鴻蒙應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，將企業(yè)設(shè)備、真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)導(dǎo)師引入課堂，使學(xué)生在軟硬結(jié)合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中提升崗位勝任力。

鴻蒙人才班2023級(jí)學(xué)生陳冬湖對(duì)此深有感觸?！罢n堂不再局限于理論講授，我們能接觸到一線軟硬件設(shè)備，開展真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，課程考核方式也從紙筆測試轉(zhuǎn)向項(xiàng)目作品與答辯。”他和同學(xué)們使用九聯(lián)科技提供的鴻蒙開發(fā)板，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。在多傳感器融合的無創(chuàng)血糖測量系統(tǒng)項(xiàng)目中，陳冬湖團(tuán)隊(duì)嘗試采集數(shù)據(jù)，并結(jié)合模型開發(fā)應(yīng)用。遇到編譯報(bào)錯(cuò)、接口調(diào)試不順等問題時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師會(huì)幫助其定位開發(fā)環(huán)境與工具配置問題，指導(dǎo)他逐步排查解決。

“以前更多是埋頭看書，進(jìn)入鴻蒙班后，更快接觸到項(xiàng)目，也逐步了解了項(xiàng)目開發(fā)的全流程?！标惗羁腆w會(huì)到，企業(yè)看重的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備，更是項(xiàng)目落地與問題解決能力。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他對(duì)國產(chǎn)嵌入式開發(fā)、底層驅(qū)動(dòng)及應(yīng)用開發(fā)有了更深入的理解，也明確了未來向鴻蒙相關(guān)方向發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

產(chǎn)教融合結(jié)出碩果?；葜輰W(xué)院提供的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校近90%的畢業(yè)生在粵港澳大灣區(qū)就業(yè)，其中近50%留在惠州發(fā)展。目前，學(xué)校獲批省級(jí)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院4個(gè)、省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院4個(gè)，特色人才班達(dá)45個(gè)，產(chǎn)教融合協(xié)同育人已有明顯成效。

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 蔣穎妍 黎鑒遠(yuǎn)）