近日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校文化研究分會(huì)指導(dǎo)，北京優(yōu)善教育研究院與江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社聯(lián)合發(fā)起的“2026年學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)”在北京舉行。該研討會(huì)以“深度對(duì)話(huà)：讓學(xué)校長(zhǎng)出自己的樣子”為主題，搭建教育管理者之間的對(duì)話(huà)平臺(tái)，把目光從對(duì)學(xué)校特色成果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W校的生長(zhǎng)過(guò)程。來(lái)自中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校發(fā)展研究會(huì)、各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)的教育工作者，以案例分享、參觀學(xué)校、圓桌研討等形式共同探討學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的生長(zhǎng)邏輯。

本次研討會(huì)正式發(fā)布《特色學(xué)校“特”在哪：18所優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理解碼》一書(shū)，并特邀十多所具有代表性的學(xué)校，分享學(xué)?！疤厣卑l(fā)展故事?！耙凰鶎W(xué)校的特色不是打造出來(lái)的標(biāo)簽，不是簡(jiǎn)單地復(fù)制他人經(jīng)驗(yàn)，而是在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上自然生長(zhǎng)出來(lái)的生命樣態(tài)?！辟Y深教育媒體人兼出版人雷玲表示。

國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校文化研究分會(huì)理事長(zhǎng)劉可欽在研討會(huì)上分享了對(duì)于“辦學(xué)特色與使命驅(qū)動(dòng)的學(xué)校變革”的思考。她認(rèn)為可以從三個(gè)維度審視辦學(xué)特色的真?zhèn)巍Ｒ皇菍W(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐是否有從本校辦學(xué)使命中生發(fā)的底層邏輯；二是學(xué)校的育人辨識(shí)度是否會(huì)因?yàn)橐恍┕ぷ鞯耐Ｖ苟p易消失；三是學(xué)校的特色文化能否融入日常被師生認(rèn)同。校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，要厘清辦學(xué)使命、辦學(xué)價(jià)值觀和學(xué)校特色之間的關(guān)系，做好頂層設(shè)計(jì)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任張鐵道認(rèn)為，學(xué)校的特色成果要做好學(xué)術(shù)提煉與品牌傳播，不能僅停留在作品收集展示層面；特色匯報(bào)要講好育人故事，用典型教育案例凸顯辦學(xué)溫度；特色實(shí)踐要以點(diǎn)帶面，從本校單項(xiàng)特色實(shí)踐中提煉出可復(fù)制、可推廣的辦學(xué)范式。

每所學(xué)校的地域環(huán)境、生源特點(diǎn)各有不同，如何找到自己的特色生長(zhǎng)路徑？此次研討會(huì)上，不同類(lèi)型的特色學(xué)校提供了豐富的實(shí)踐樣本。陳經(jīng)綸教育集團(tuán)以百年集團(tuán)文化為底色，構(gòu)建矩陣式頂層管理模式，推動(dòng)教師跨校區(qū)、跨學(xué)段、跨梯級(jí)成長(zhǎng)，打造集公立、民辦為一體的集團(tuán)化辦學(xué)新格局。北京市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以高質(zhì)量課程建設(shè)驅(qū)動(dòng)辦學(xué)提質(zhì)，構(gòu)建基礎(chǔ)、拓展、個(gè)性化三層六類(lèi)完整課程體系，探索選課走班改革，全校2000余名學(xué)生擁有2000余種專(zhuān)屬個(gè)性化課程。北京市玉淵潭中學(xué)突破校園空間局限，聯(lián)動(dòng)中國(guó)疾病預(yù)防控制中心、中國(guó)科學(xué)院、北京工商大學(xué)、科大訊飛等單位和企業(yè)，打造數(shù)智融合實(shí)驗(yàn)室、生命大健康融合實(shí)驗(yàn)室、新質(zhì)經(jīng)濟(jì)融合實(shí)驗(yàn)室，助力學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高質(zhì)量發(fā)展等。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉鈺）