8月15日，一場以“不必追趕成長，以自然教育緩解育人焦慮”為主題的名師對話沙龍在上海展覽中心書展主會場第二活動區(qū)開展。本次活動由華東師范大學出版社主辦，是大夏書系暑期公益共讀系列活動之一?；顒訃@新譯本《愛彌兒：論教育》展開深度對話?；顒犹匮A東師范大學教育學系教授、博士生導(dǎo)師單中惠，上海教育考試院原副院長、特級教師常生龍，上海師范大學教育學院副教授、碩士生導(dǎo)師胡君進等三位專家，共同探尋自然教育思想如何照進當下的教育現(xiàn)實。

直擊內(nèi)卷困境：焦慮從何而來

“在今天這個內(nèi)卷的時代，一步落后、步步落后的心態(tài)普遍存在，劇場效應(yīng)使得每個參與教育的人都身心緊繃?！?/span>

活動伊始，主持人程曉云便拋出一個令人深思的現(xiàn)象。常生龍將這種普遍焦慮歸結(jié)為教育內(nèi)卷的結(jié)構(gòu)性困境。他借用人類學家研究爪哇島農(nóng)業(yè)時提出的“內(nèi)卷”概念，即當一種生產(chǎn)模式精細化到極致后，產(chǎn)量不再提升，只是不斷重復(fù)，來剖析當下教育：“我們在一個固定模式里反復(fù)精細化，卻忘記了思考模式本身是否需要變革。”在他看來，“一步落后”的恐慌之所以蔓延，正是因為整個教育系統(tǒng)被困在了這種“越精細越無效”的競爭怪圈之中。同時，他從三個維度剖析無序教育的危害：生理上，兒童神經(jīng)系統(tǒng)要到二十二三歲才基本發(fā)育穩(wěn)定，過早超負荷學習會直接損傷肢體與神經(jīng)發(fā)育；心理上，孩子進入小學后被規(guī)定時間、規(guī)定課程、規(guī)定作業(yè)，逐漸喪失對學習的把控感與自主性，“沒有了把控感，就失去了對學習的熱愛，甚至失去生活的意義感，這也是‘空心病’的根源之一”；社會關(guān)系上，競爭式教育破壞了人與人之間本該和諧相處的基礎(chǔ)。

盧梭的古老智慧：“不要爭分奪秒，而要浪費時間”

在厘清焦慮根源之后，對話轉(zhuǎn)向盧梭的自然教育思想能夠為今天提供怎樣的啟示。胡君進從盧梭的時代診斷出發(fā)，揭示了教育焦慮的時間性根源：“盧梭感受到了一種時間性的焦慮，教育是加速的，人為地加快兒童成長的速率，會使人的能力和身心之間失衡。”他特別引用了《愛彌兒：論教育》第二卷中的一個重要原則：“不要爭分奪秒，而是要浪費時間。”胡君進指出，今天我們對兒童發(fā)展規(guī)律了解得越來越多，卻越來越?jīng)]有耐心允許他放緩節(jié)奏，這是一個巨大的悖論：“兒童期很多被我們加速完成的事情，是兒童的身心在這個階段無法承受的?！?/span>

單中惠則從教育史角度提醒，盧梭的著作并非沒有瑕疵：“盧梭說了三種話：真理、理想和錯話。真理如‘大自然希望兒童在成人之前必須像兒童的樣子’；理想如‘我們要像農(nóng)夫那樣勞動，要像哲學家那樣思考’；錯話如‘2歲到12歲不要讀書’，這種話一笑了之。”他強調(diào)，盧梭的偉大在于確立“兒童本位”：“你要把孩子當作兒童看待，這是最重要的?！?/span>

破除“消極教育”誤區(qū)：不急于教育，而非不教育

在本書之前開展的共讀活動中，不少教師都對盧梭提出的“消極教育”這個概念很感興趣，但“消極”一詞在字面意義上很容易與“放任自流”聯(lián)系起來：是不是說，我們就完全撒手，讓孩子自由生長，這樣就不焦慮了呢？

針對這一問題，胡君進做出澄清：“消極教育”英文為passive education，也可譯作“延緩的教育”?！八皇遣唤逃膊皇欠湃巫粤?，而是不急于教育、不僭越教育?！北R梭認為2至12歲是“理性的睡眠期”，過早輸入抽象概念和競爭觀念，會滋生攀比、虛榮等惡的種子?！跋麡O教育對成人提出了更高要求。它并不意味著教育權(quán)力的消失，而是對教育權(quán)力邊界的自我限制。你明明知道答案，也不能直接告訴孩子，更好的方式是和他一起去發(fā)現(xiàn)答案?！?/span>

常生龍從實踐層面強調(diào)直接經(jīng)驗與體驗的不可替代性：“老師把‘1千米等于1000個1米’講十遍，孩子還是可能把‘北京到上海1430’后面的單位名稱填成‘米’。要讓孩子親自走幾步，感受1米，再去體驗1千米，學習才能真正發(fā)生。”他進一步給出四條操作性建議：尊重身心發(fā)展規(guī)律，在該做什么的階段就做什么；重視直接經(jīng)驗與體驗；尊重發(fā)展的階段性特征，不搶跑、不超前；尊重個體差異，允許孩子按自己的節(jié)奏前進?！懊總€孩子都有自己內(nèi)在的成長節(jié)律，我們要有一個‘慢’的心態(tài)，允許孩子稍微慢一點。”

對話尾聲，單中惠進一步呼吁，教育者要正視不同階段銜接的難題，更要尊重兒童天性的差異：“森林里沒有兩片葉子是一樣的，數(shù)學不好不等于小孩笨，語文不好也不等于小孩笨，關(guān)鍵要看到每個孩子天性不同?！?/span>（中國教育新聞網(wǎng)記者 焦小新）