“最好的課不是教師‘講’出來的，而是‘做’出來的?！钡诎藢萌珖咝Ｇ嗄杲處熃虒W競賽決賽的賽場上，獲得大賽文科組一等獎第一名的河南農(nóng)業(yè)大學教師賈秋宇對記者說?！拔业睦蠋煆垥x藩先生常教導(dǎo)我：‘不偷懶、不自滿’，當親眼見證了這樣一位90多歲高齡的學者對學術(shù)的敬畏和國家的赤誠后，我決定把這份師承帶進自己的課堂?！?/p>

8月24日至28日，賈秋宇與來自全國31個?。▍^(qū)、市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團153所高校的160名青年教師來到位于山東大學的決賽賽場。他們從全國1967所普通高校的26.33萬名青年教師中脫穎而出，分為文、理、工、醫(yī)及思政專項五個組別。

這場比賽由中華全國總工會、教育部主辦，中國教科文衛(wèi)體工會、教育部教師工作司承辦，決賽由山東省教育工會、山東大學協(xié)辦。記者了解到，本次大賽覆蓋全國近67%的普通高等學校，省級選拔賽覆蓋普通高等學校數(shù)量較上屆增加約9%。此外，比賽還增加了選手參賽教學節(jié)段的分布要求，決賽明確要求參賽選手填寫參賽課程對應(yīng)的專業(yè)代碼，以精準匹配評委會的專家教授。

一場好的比賽，不只是比誰講得好，也要讓每個站上講臺的人都受到尊重。

賽場上，讓山東第二醫(yī)科大學教師王亞奇印象最深的不是選手們的“八仙過?！?，而是賽事組對一位懷孕34周的女教師的照顧。工作人員提前在候考室和備賽室準備了軟靠墊，幫她緩解長時間等待的不適，“你能感覺到，組織方是真的把選手當作‘人’在關(guān)心，而不僅僅是‘參賽者’”。

一切為的是讓教師上好這堂課。

最終拿到思政課一等獎第一名的王亞奇為決賽的20分鐘課堂設(shè)計了16個節(jié)段，為了把“道”與“德”兩個核心概念說清楚，她找來《道德經(jīng)》《論語》《中庸》等經(jīng)典，把每個概念的源流、演變和內(nèi)在邏輯梳理清楚，確保每一句話都有學理依據(jù)?！叭绻易约簩Ω拍畹睦斫獠粔蛲笍?，課堂就會變成照本宣科?！蓖鮼喥嫣寡?。在吃透經(jīng)典的基礎(chǔ)上，她又嘗試用AI拓寬學生的理解維度。

事實上，本屆比賽第一次將“鼓勵用人工智能手段輔助課程教學”寫入官方文件，同時在評分標準中首次提出“熟練、有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，體現(xiàn)人工智能賦能教育教學元素”。“我始終堅持一個原則：獨立思考在先、AI輔助在后，最終回歸自身價值判斷?！蓖鮼喥嬲J為，AI幫我們拓寬認知視野，但“我該如何選擇”的根本追問必須由學生自己在思辨中作答。

無論課程內(nèi)容怎么變化，思政這根弦，選手們始終繃得很緊。

獲得醫(yī)科組一等獎第一名的山東大學齊魯醫(yī)院教師張昀講授的是《兒童1型糖尿病》，在專業(yè)的課堂她卻講起了故事。年僅30歲的加拿大骨外科醫(yī)生班廷受一個胰管結(jié)石病例的啟發(fā)創(chuàng)新提取了胰島素，這位“外行”醫(yī)生剛過而立之年就獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎?！拔蚁胪ㄟ^這個故事激發(fā)學生的科研熱情，鼓勵他們跨學科發(fā)展?！睆堦勒f，兒童不是成人的縮小版，兒科學也絕非“小兒科”技術(shù)，對孩子的接診要有更多細心和耐心。

如何講好這堂課？

在最終獲得決賽工科組第一名的上海交通大學教師王濤看來，“要講明白學這門課到底能干什么、能解決哪些實際問題，學生又能得到哪些能力提升?！贝蟛糠謱W生都希望實實在在看到自身的成長，把課的價值和意義講清楚就顯得格外重要。

“把理論泡進生活里，讓學生覺得這節(jié)課‘與我有關(guān)’?！蓖鮼喥嬲f，思政課不是冷冰冰的知識傳遞，要讓學生“嘗出理論本來的溫度”。

“衷心希望獲獎教師回去后，將教學本領(lǐng)反哺到真實課堂教學，并以教育家精神為引領(lǐng)，影響帶動身邊的青年教師，共同為教育強國建設(shè)不懈奮斗?！贝筚惤M委會辦公室相關(guān)負責人說。

《中國教師報》2026年09月02日第2版