金秋九月，丹桂飄香。在第42個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們恰逢“十五五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，這為這個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的節(jié)日賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃綱要》中“扎實(shí)推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局”的宏偉目標(biāo)，與《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》中“深入實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃”的戰(zhàn)略部署，共同勾勒出西部未來(lái)壯闊的發(fā)展藍(lán)圖。

西部大開(kāi)發(fā)，根基在教育；西部大振興，關(guān)鍵在人才。教師是立教之本、興教之源。當(dāng)國(guó)家戰(zhàn)略與個(gè)人選擇交匯，一個(gè)鮮活而富有力量的群體——西部海歸教師，便成了這一時(shí)代進(jìn)程中最具溫度的注腳。他們?cè)谑澜珥敿鈱?shí)驗(yàn)室里追蹤科學(xué)前沿，在國(guó)際知名學(xué)府中汲取思想精粹；如今，他們將一方講臺(tái)安放在祖國(guó)西部的熱土上，把全球視野帶回故鄉(xiāng)，用多年學(xué)術(shù)積淀反哺這片土地。

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“廣大留學(xué)人員不愧為黨和人民的寶貴財(cái)富，不愧為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有生力量?！倍w教師，正是這股力量中尤為獨(dú)特的一支。他們帶來(lái)的不僅是前沿成果、先進(jìn)理念和國(guó)際視野，更以“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的使命感，在西部高校的課堂上啟迪思想，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)突破難關(guān)，在田野調(diào)查中感知民生。他們既是知識(shí)的傳遞者，亦是精神的引路人——他們用自己的求學(xué)經(jīng)歷告訴學(xué)生：世界廣闊，值得勇毅探索；祖國(guó)所需，更呼喚腳踏實(shí)地。

“教育家精神”，為新時(shí)代教師樹(shù)立了崇高的價(jià)值坐標(biāo)。它蘊(yùn)含著心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，以及胸懷天下、以文化人的弘道追求。西部海歸教師在相對(duì)有限的科研條件下堅(jiān)持前沿探索，在相對(duì)薄弱的教育環(huán)境中潛心培育桃李——每一堂精心準(zhǔn)備的課程、每一項(xiàng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科研成果、每一次與學(xué)生推心置腹的交流，都是對(duì)教育家精神最生動(dòng)、最樸素的踐行。

西部需要海歸，海歸同樣需要西部。這既是深沉的家國(guó)情懷，亦是理性的雙向奔赴。廣袤的西部大地蘊(yùn)藏著生態(tài)修復(fù)、區(qū)域發(fā)展、能源轉(zhuǎn)型、邊貿(mào)經(jīng)濟(jì)等諸多重大課題，兼具廣闊的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐空間；而海歸教師恰好擁有對(duì)接這些需求的無(wú)限潛能。他們?yōu)槲鞑孔⑷肓藝?guó)際化的創(chuàng)新基因，他們培養(yǎng)的每一位學(xué)子，都可能成為未來(lái)西部建設(shè)的中堅(jiān)力量。這樣生生不息的人才“接力”，正是西部高等教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)、蓄力前行的內(nèi)在邏輯。

向西而行，從來(lái)不是一條坦途?？蒲匈Y源的相對(duì)匱乏、生活條件的現(xiàn)實(shí)落差，都是無(wú)法回避的挑戰(zhàn)。然而，仍有眾多海歸學(xué)子選擇歸來(lái)并扎根于此，因?yàn)樗麄冞x擇了另一種衡量人生價(jià)值的尺度——在西部大開(kāi)發(fā)的新征程上，他們的個(gè)人理想正與國(guó)家發(fā)展同頻共振，并在這片熱土上開(kāi)花結(jié)果。其實(shí)，他們始終在“向西而行”。只是，從當(dāng)年“走出去”看世界、求真知，到如今“走回來(lái)”報(bào)家鄉(xiāng)、育新人——方向未改，而腳下之路，已從當(dāng)年求索的終點(diǎn)，悄然化為傳道授業(yè)的嶄新起點(diǎn)。(文|申學(xué)仁)

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2026年9期）