又到畢業(yè)季。近年來，筆者所在的浙江省衢州風(fēng)華學(xué)校在學(xué)生的畢業(yè)證書上做了細微調(diào)整：在畢業(yè)證書下方空白處粘貼所有授課教師姓名的信息條。這枚小小的信息貼紙，看似細微調(diào)整，背后卻蘊藏學(xué)校多層面的育人考量。

　　長期以來，中學(xué)畢業(yè)證書的落款范式是校長署名和學(xué)校公章，全程陪伴學(xué)生三年的一線教師，卻只存在于畢業(yè)照、師生回憶里，難有正式、長久的文字印記。大眾普遍默認，校長是一所學(xué)校的符號，卻常常忽略，真正日復(fù)一日陪伴學(xué)生的，是講臺之上每一位普通任課教師。

　　在畢業(yè)證上粘貼授課教師信息條，旨在把教師隱性的培育付出轉(zhuǎn)化為顯性的榮譽標識。中學(xué)是學(xué)生三觀塑造、品格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，三年成長，從來不是校長一人之功，而是班主任朝夕陪伴、各科教師協(xié)同澆灌的共同成果。一張貼紙，把所有授課教師的名字留存于畢業(yè)證，本質(zhì)是重構(gòu)教育的價值排序：學(xué)校的榮光固然值得銘記，但每一位躬身育人的教師，更值得學(xué)生終身感念。

　　這份設(shè)計，將感恩教育嵌入學(xué)生一生留存的證件。每當學(xué)生翻開證書，映入眼簾的不只是畢業(yè)證明，還有當年為自己授課的每一位恩師，感恩不再是一時的典禮儀式，而是長久、常態(tài)化的內(nèi)心觸動。于學(xué)生而言，這一做法可以幫助他們從小樹立“飲水思源、不忘師恩”的價值觀念；于教師群體而言，自身的教學(xué)付出被學(xué)校正式看見、被永久記錄，他們的職業(yè)認同感、幸福感顯著提升。

　　現(xiàn)實生活中，常有一個普遍痛點：多年后同學(xué)相聚，談及求學(xué)時光，多數(shù)人只能模糊記得班主任，當年各科任課教師的姓名、樣貌漸漸模糊；數(shù)十年后舉辦校友會，想要追憶求學(xué)歲月，卻連完整的教師名單都無從找尋，青春記憶只剩碎片。畢業(yè)證書作為學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷的唯一官方憑證，恰好可以成為封存完整成長記憶的載體。時隔10年、20年乃至更久，無論學(xué)生身在何方，只要拿出畢業(yè)證，就能清晰找回青春時代全部引路之人。這份完整記錄，是獨屬于每位畢業(yè)生的青春存檔，也能為未來校友聯(lián)誼、師生重逢搭建記憶橋梁。

　　同時，我們學(xué)校的信息條設(shè)計，刻意打破學(xué)科層級劃分，不分主科、副科，所有任課教師完整羅列，中途接班的教師同樣完整登記，不遺漏任何一位參與學(xué)生成長的教育者。這一細節(jié)，傳遞出學(xué)校鮮明的辦學(xué)導(dǎo)向：每一位站上講臺的教育工作者，都平等參與學(xué)生的成長，都值得同等尊重與銘記。這一做法也潛移默化引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育認知，讓均衡發(fā)展、“五育”并舉從辦學(xué)方案，變成可感知、可留存的成長印記。

　　畢業(yè)不是與校園、恩師的徹底告別，而是帶著師長教誨奔赴前路。小小的貼紙，拉長了教育的情感周期，讓校園育人的溫度，跨越歲月長久留存，賦予畢業(yè)證書超越證件本身的人文價值。

　?。ㄗ髡呦嫡憬♂橹蒿L(fēng)華學(xué)校黨支部書記、校長）

《中國教育報》2026年07月03日 第05版