每個(gè)上下學(xué)的日子里，只要沒(méi)有特殊安排，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口迎接學(xué)生的到來(lái)?？匆?jiàn)我站在校門口，總會(huì)有孩子眼睛一亮，脆生生地喊一聲“校長(zhǎng)好”，有的還會(huì)撲過(guò)來(lái)給我一個(gè)大大的擁抱。我認(rèn)為，校長(zhǎng)每日在校門口迎接學(xué)生，從來(lái)不是流于形式的表面工作，而是校園人文溫度的直觀傳遞，體現(xiàn)著學(xué)校的育人理念。

　　校門口是孩子一天校園生活的第一站，校長(zhǎng)的一句問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭致意，能瞬間消解學(xué)生的上學(xué)焦慮和緊張。對(duì)于膽小內(nèi)向、低年級(jí)的孩子而言，校長(zhǎng)的溫柔迎接，是被看見(jiàn)、被尊重、被接納的安全感，從而讓孩子帶著溫暖與自信走進(jìn)課堂，讓教育從約束管理變成溫情陪伴。在這些微小瞬間里，校長(zhǎng)彎腰的姿態(tài)、伸出的雙手、溫和的笑容，都在無(wú)聲傳遞一句溫柔的告白：你很重要。

　　校門口是家庭與校園的交接點(diǎn)，家長(zhǎng)目送孩子入校時(shí)，藏著擔(dān)憂、困惑與期待。每日駐守校門的校長(zhǎng)，化身隨時(shí)傾聽(tīng)的溝通者：解答家長(zhǎng)關(guān)于孩子作息等的各類疑問(wèn)，安撫家長(zhǎng)育兒的焦慮，主動(dòng)分擔(dān)家長(zhǎng)接送的難處。比起印在文件上的辦學(xué)承諾，日復(fù)一日面對(duì)面的陪伴更有說(shuō)服力。校長(zhǎng)用持續(xù)的在場(chǎng)感告訴每一位家長(zhǎng)，學(xué)校愿意直面家庭的各類訴求，用心辦好一件件關(guān)乎孩子的“微實(shí)事”，讓家長(zhǎng)放下顧慮、建立對(duì)學(xué)校發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。

　　校門口也是校長(zhǎng)辦公地點(diǎn)的延伸，校門口的現(xiàn)場(chǎng)觀察，能讓校長(zhǎng)最直接地捕捉到日常管理的疏漏，感知到師生、家長(zhǎng)最真實(shí)的需求。傳統(tǒng)校園管理多依托層級(jí)傳達(dá)、制度約束，容易拉開(kāi)管理者、師生、家長(zhǎng)間的心理距離。校長(zhǎng)堅(jiān)守校門，能直觀看到學(xué)生的精神狀態(tài)、儀容風(fēng)貌，感知家校銜接的真實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒、入校秩序、校園服務(wù)中的細(xì)微問(wèn)題。這種沉浸式、接地氣的觀察，遠(yuǎn)比在辦公室聽(tīng)匯報(bào)更真實(shí)，從而讓學(xué)校管理更貼合學(xué)生需求、更有育人溫度。這也會(huì)悄然引發(fā)良性行為的示范效應(yīng)，形成全員向善、溫暖共生的校園氛圍。

　?。ㄗ髡呦颠|寧省大連市甘井子區(qū)奧林小學(xué)教育集團(tuán)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月03日 第05版