青年志愿者導(dǎo)師在丹陽市邁村村委會(huì)開展心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生制作懸掛心愿卡。學(xué)校供圖

教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙。 學(xué)校供圖

　　江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)立足“一校三區(qū)”辦學(xué)實(shí)際，以丹鳳校區(qū)為樣本，以“家庭教育議事廳”建設(shè)為核心，逐步形成“教聯(lián)體”協(xié)同育人新樣態(tài)。

　　1 陣地“聯(lián)”心，構(gòu)筑家校社共育生態(tài)圈

　　校家社共育是“教聯(lián)體”建設(shè)核心理念，學(xué)校啟動(dòng)“家庭教育議事廳”建設(shè)，使其成為校家社共育的“中樞”。

　　破統(tǒng)籌之壁，筑聯(lián)動(dòng)指揮墻：學(xué)校通過“家庭教育議事廳”，創(chuàng)新建立“摸排—統(tǒng)籌—聯(lián)系—跟蹤”四步機(jī)制，讓四方從“各自為戰(zhàn)”變?yōu)椤巴l共振”，織密覆蓋全體學(xué)生、重點(diǎn)關(guān)注特殊群體的“關(guān)愛網(wǎng)”。

　　學(xué)校開展“全員家訪+問卷調(diào)研”，教師分組入戶走訪特殊家庭，記錄學(xué)生成長環(huán)境與困難；設(shè)計(jì)涵蓋多個(gè)維度的《家庭教育需求調(diào)查問卷》，通過線上線下發(fā)放。針對特殊學(xué)生存在的情感缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，丹鳳校區(qū)建立“一人一檔”風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬，精準(zhǔn)鎖定幫扶重點(diǎn)。學(xué)校與社區(qū)合作，建立“一家一議、一生一議”的個(gè)案支持體系，每月召開“校家社政”四方聯(lián)席會(huì)，通過家長議事會(huì)、線上需求征集、社區(qū)走訪等多渠道收集家庭實(shí)際訴求，將家長關(guān)心的手機(jī)管理、作業(yè)輔導(dǎo)、親子溝通等熱點(diǎn)難點(diǎn)問題納入議事范圍。每個(gè)議題都經(jīng)過專業(yè)論證、方案制定、效果評(píng)估等規(guī)范化流程，確保議事成果轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的教育行動(dòng)。這一機(jī)制從根本上改變了學(xué)校單向輸出的傳統(tǒng)模式，實(shí)現(xiàn)了從“校方供給”向“家庭需求”的轉(zhuǎn)變，使教育服務(wù)更加精準(zhǔn)、更有溫度。對于特殊學(xué)生，制定個(gè)性化幫扶方案：學(xué)校配備“首席導(dǎo)師”負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)與心理輔導(dǎo)，家庭履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，社區(qū)提供資源與活動(dòng)場所，政府部門保障兜底。

　　破資源之壁，筑全域共享墻：多方資源的整合，為議事廳提供了有力的空間保障：邁村社區(qū)作為丹鳳校區(qū)內(nèi)的社區(qū)，在學(xué)校省級(jí)課程基地項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)已成為400平方米“社會(huì)實(shí)踐基地”，在此期間，學(xué)校和村委會(huì)根據(jù)課程實(shí)施實(shí)際情況，重整劃分現(xiàn)有場所，對原有功能空間進(jìn)行教育化、兒童化改造，在保留家政室、閱覽室等傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，新增剪紙室、團(tuán)體輔導(dǎo)室及美術(shù)室三類專業(yè)化教學(xué)空間，滿足多樣化的教育需求。同時(shí)優(yōu)化社區(qū)文化廣場與禮堂設(shè)施，將其打造為集文化活動(dòng)、教育展示、公眾議事于一體的多功能空間。此外，學(xué)校還將社區(qū)網(wǎng)格化在線管理平臺(tái)接入家長課堂模塊，實(shí)現(xiàn)教育信息實(shí)時(shí)推送、活動(dòng)預(yù)約、資源申請等一站式服務(wù)，構(gòu)建起虛實(shí)結(jié)合的“校社復(fù)合型教育綜合體”，極大拓展了教育服務(wù)的空間。

　　破隊(duì)伍之壁，筑專業(yè)賦能墻：學(xué)校推行“學(xué)科教師+社區(qū)工作者”“雙導(dǎo)師制”。學(xué)科教師側(cè)重傳授教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，社區(qū)工作者（社區(qū)民警、婦聯(lián)工作者、社區(qū)工作人員、家長代表）則發(fā)揮其熟悉社情民意、善于做群眾工作的優(yōu)勢，二者結(jié)對培養(yǎng)，相互促進(jìn)。通過定期開展聯(lián)合教研、案例研討、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提升家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)能力。丹鳳校區(qū)目前有專任教師138名，13人通過專業(yè)家庭指導(dǎo)師培訓(xùn)考核，25人參加過鎮(zhèn)江市心理健康教育初級(jí)、中級(jí)培訓(xùn)，3人獲得三級(jí)心理咨詢師證書，通過自愿申請，現(xiàn)已有三分之二的教師參與“社區(qū)快樂小組”志愿者服務(wù)。

　　2 課程“融”通，激活全時(shí)空成長能量場

　　學(xué)校構(gòu)建“日日有咨詢、周周有服務(wù)、月月有課程”三級(jí)貫通的育人支持網(wǎng)絡(luò)，讓家庭教育指導(dǎo)零距離觸達(dá)、系統(tǒng)性覆蓋。

　　日日有咨詢，織密“家門口”的即時(shí)響應(yīng)網(wǎng)：學(xué)校依托社區(qū)網(wǎng)格員、心理咨詢教師、骨干志愿者三支力量，建立常態(tài)化咨詢機(jī)制，讓家長遇到困惑“有人可問、有處可尋”。學(xué)校在邁村、紫竹園、鳳熹臺(tái)等學(xué)生集中社區(qū)，設(shè)立“家庭教育咨詢角”，由社區(qū)網(wǎng)格員每日輪值，接待家長來訪，記錄需求訴求，簡單問題當(dāng)場解答，成為連接家庭與學(xué)校的“第一座橋梁”。學(xué)校開通“家庭教育熱線”和微信咨詢?nèi)海才判睦碜稍兘處?、家庭教育指?dǎo)師每日在線，為家長提供情緒疏導(dǎo)、親子溝通、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)支持。自2025年以來，已累計(jì)接待咨詢200余人次，解決“孩子厭學(xué)”“親子沖突”“手機(jī)沉迷”等棘手問題50余件。

　　周周有服務(wù)，打造“無作業(yè)日”的幸福成長港：學(xué)校將每周三設(shè)為“無作業(yè)日”，19∶00—20∶30為“議事廳活動(dòng)時(shí)間”，為雙職工家庭解決托管難題，為孩子提供實(shí)踐平臺(tái)，為家長搭建交流空間。

　　月月有課程，構(gòu)建“五維一體”的系統(tǒng)供給站：學(xué)校圍繞學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，將全年課程整合為五大模塊，每季度輪動(dòng)推進(jìn)，形成“親子時(shí)光、傳統(tǒng)文化、法治教育、家庭教養(yǎng)、學(xué)業(yè)賦能”五維一體的課程體系。親子時(shí)光課程以沉浸式體驗(yàn)破解“陪伴缺位”困境，親子廚房、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展等活動(dòng)，讓家長在游戲中讀懂孩子，讓陪伴在協(xié)作中升溫。傳統(tǒng)文化課程依托傳統(tǒng)節(jié)日，讓文化可觸可感，寫春聯(lián)、剪窗花、包粽子、做月餅，社區(qū)老人用鄉(xiāng)音講述節(jié)氣智慧，讓古老傳統(tǒng)住進(jìn)孩子心里。法治教育課程聯(lián)合司法所、派出所等共建單位，將法治教育送進(jìn)社區(qū)。“憲法小課堂”“模擬法庭”“網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)家庭”專題講座，讓規(guī)則從“要我做”變?yōu)椤拔覀円黄鹱觥薄＜彝ソ甜B(yǎng)課程動(dòng)態(tài)回應(yīng)育兒痛點(diǎn)，“情緒溫度計(jì)”體驗(yàn)課化解低年級(jí)家長焦慮，“非暴力溝通”沙龍破解青春期溝通難題，“一對一”入戶指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶特殊家庭。學(xué)業(yè)賦能課程從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)科精準(zhǔn)輔導(dǎo)、專注力游戲化訓(xùn)練等，小初銜接全程支持，系統(tǒng)提升學(xué)生學(xué)業(yè)能力。

　　3 機(jī)制“暢”行，筑牢可持續(xù)發(fā)展蓄能池

　　“家庭教育議事廳”要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需要一套科學(xué)、穩(wěn)定、可持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校著力打通建檔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)與推廣四重關(guān)卡，讓協(xié)同育人的能量源源不斷、生生不息。

　　數(shù)字賦能，建立動(dòng)態(tài)成長檔案：學(xué)校為全校學(xué)生建立“親子成長檔案”，實(shí)現(xiàn)電子檔案覆蓋率100%。同步開發(fā)家?；?dòng)AI輔助系統(tǒng)，通過對溝通文本的情感傾向分析，為教師提供個(gè)性化互動(dòng)建議，幫助其更精準(zhǔn)地把握家長需求。運(yùn)行以來，教師家訪紙質(zhì)記錄占比從100%降至12%，數(shù)字化記錄實(shí)現(xiàn)全覆蓋。家庭教育方案采納率從31%提升至79%，表明教師建議正逐步轉(zhuǎn)化為家長的自覺行動(dòng)。

　　雙向考核，壓實(shí)協(xié)同育人責(zé)任：學(xué)校圍繞資源供給、問題治理、素養(yǎng)提升三個(gè)維度，建立學(xué)校與社區(qū)雙向考核機(jī)制。學(xué)校積極爭取政府購買服務(wù)、社會(huì)公益基金、企業(yè)贊助等多方資源，設(shè)立“家庭教育議事廳”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于場地維護(hù)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開展等。學(xué)校建立“學(xué)校輪值校長+社區(qū)輪值站長+家長輪值委員”的三方輪值制度，保障議事廳“門常開、人常在、事常辦”。學(xué)校每季度根據(jù)家長需求調(diào)研、學(xué)生發(fā)展評(píng)估結(jié)果，對“月月有課程”內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，淘汰滿意度低于80%的課程，動(dòng)態(tài)開設(shè)專題微課，作為固定課程體系的補(bǔ)充。課程內(nèi)容切口小、周期短、針對性強(qiáng)，涵蓋“假期手機(jī)管理”“考前心理調(diào)適”“二孩家庭溝通”等熱點(diǎn)話題，每場時(shí)長控制在60分鐘內(nèi)，確保課程“常上新、有活力”，滿足家長需要。

　　圍繞上述內(nèi)容，學(xué)校與社區(qū)開展雙向考核：社區(qū)考核教師進(jìn)社區(qū)服務(wù)時(shí)長，學(xué)校考核社區(qū)場地開放達(dá)標(biāo)率；社區(qū)考核涉校糾紛化解率，學(xué)校考核校園周邊安全隱患消除率；社區(qū)考核家長學(xué)校結(jié)業(yè)率，學(xué)?？己司用窠逃J(rèn)知指數(shù)。各項(xiàng)指標(biāo)互評(píng)互促，數(shù)據(jù)公開，結(jié)果互認(rèn)。

　　為了輻射帶動(dòng)更多學(xué)校與社區(qū)，學(xué)校將“四步機(jī)制”（摸排—統(tǒng)籌—聯(lián)系—跟蹤）、“三級(jí)貫通”（日日、周周、月月）、“雙導(dǎo)師制”等核心經(jīng)驗(yàn)，梳理成《家庭教育議事廳建設(shè)與運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)操作手冊》，明確流程、職責(zé)、模板與評(píng)估工具，便于其他單位學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)校將丹鳳校區(qū)及邁村社區(qū)作為“教聯(lián)體協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)基地”，定期接待區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校、社區(qū)參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場演示、案例復(fù)盤、跟崗實(shí)訓(xùn)等方式，輸出經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還牽頭成立“丹陽市校家社協(xié)同育人聯(lián)盟”，每季度召開一次經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，推動(dòng)各校各社區(qū)因地制宜、改革創(chuàng)新，形成“一校一品、一社一特”的生動(dòng)局面。

　　（作者湯英峰系江蘇省丹陽市華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，偶小玲系該校副校長，王文忠系該校教師）

《中國教育報(bào)》2026年07月06日 第06版