童年，應(yīng)該是一個(gè)人一生最美好的時(shí)光，也是最無(wú)憂無(wú)慮、最值得回味的時(shí)期。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，童年是人一生中最重要的時(shí)期，這一時(shí)期不是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備，而是真實(shí)、充滿活力、獨(dú)一無(wú)二且不可再現(xiàn)的生活。而環(huán)顧當(dāng)下，有多少孩子真正擁有這樣美好的童年？充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍、焦慮的家長(zhǎng)、被大人安排得滿滿的空閑時(shí)光，正在剝奪孩子的童年。

　　作為一名出生在農(nóng)村的“80后”，我很慶幸自己的童年沒(méi)有被“圈養(yǎng)”。那時(shí)的孩子沒(méi)有這么多電子產(chǎn)品。我們沒(méi)有太多玩具，玩得最多的就是滾鐵圈、跳皮筋、打彈珠、抓石子、跳馬等，還會(huì)自制陀螺、彈弓、紙槍、竹木劍。整個(gè)村莊都可以成為我們玩耍的游戲場(chǎng)，上山抓鳥、挖筍，下河抓魚、捕蝦……玩得忘記了回家時(shí)，媽媽就會(huì)在村里呼喊我們的名字。如今回想起來(lái)，這樣的童年時(shí)光是多么有滋有味。

　　而隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、城市化的推進(jìn)，如今的孩子很難再擁有這樣自由自在的童年。有的家長(zhǎng)無(wú)視孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，以“不輸在起跑線”“為你將來(lái)好”等名義對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，拔苗助長(zhǎng)的行為把原本應(yīng)該屬于孩子的快樂(lè)童年時(shí)光，用各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班等填滿。更有甚者，將孩子“關(guān)”在家里，讓孩子遠(yuǎn)離大自然、遠(yuǎn)離小伙伴，失去對(duì)本應(yīng)多姿多彩的生活的體驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)和信息化時(shí)代，當(dāng)孩子不能從豐富的真實(shí)的生活中找到樂(lè)趣或者自信時(shí)，手機(jī)等電子產(chǎn)品就容易“鉆空子”，成為孩子唯一的“玩伴”或者讓孩子對(duì)之產(chǎn)生過(guò)度依賴甚至上癮。

　　盧梭曾在《愛(ài)彌兒》一書中說(shuō)：“我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來(lái)而犧牲現(xiàn)在，使孩子受各種各樣的束縛，為了替他在遙遠(yuǎn)的地方準(zhǔn)備我認(rèn)為他永遠(yuǎn)也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐……”這段兩百年前的文字，如今想來(lái)仍是如此深刻、如此有現(xiàn)實(shí)意義。

　　童年只有一次，成長(zhǎng)的時(shí)光也不可能重來(lái)。我們需要看到童年對(duì)孩子健全人格形成和幸福力培養(yǎng)的重要性，讓他們多到大自然中去，多一些同伴的交往，多一點(diǎn)兒可以自由玩耍和支配的時(shí)光，為他們的未來(lái)儲(chǔ)備更多積極的能量。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年10月20日 第09版