在塔克拉瑪干沙漠北緣，屹立著被譽(yù)為“生而千年不死，死而千年不倒”的胡楊林，它們象征著艱苦奮斗、扎根邊疆的堅(jiān)韌精神。毗鄰這片樹(shù)林的新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校，42年來(lái)如胡楊般深深植根于南疆大地，默默為興疆固邊事業(yè)培育一批批技能過(guò)硬的技術(shù)人才。

面對(duì)邊疆職業(yè)教育中存在的文化根脈融合不足、師資質(zhì)量不均衡、人才供給與市場(chǎng)需求錯(cuò)位等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，學(xué)校黨委緊緊圍繞“南疆引領(lǐng)、兵團(tuán)一流、疆內(nèi)先進(jìn)、國(guó)內(nèi)知名”的發(fā)展目標(biāo)，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)打造汽車(chē)運(yùn)用與維修、電子商務(wù)兩大品牌專(zhuān)業(yè)群，建設(shè)成果顯著。學(xué)校憑借突出的辦學(xué)實(shí)績(jī)，已先后榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建了以“三棵胡楊”為核心的育人體系，深入挖掘胡楊精神時(shí)代內(nèi)涵，將其有機(jī)融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐“胡楊學(xué)?！鷹罱處煛鷹顚W(xué)生”三維聯(lián)動(dòng)模式，通過(guò)系統(tǒng)實(shí)施“扎根工程”鑄魂、“壯干工程”強(qiáng)師、“育葉工程”育人，探索出一條精神傳承與技能培育深度融合的特色發(fā)展路徑。

“扎根工程”：筑牢“胡楊學(xué)?！本窀?/span>

學(xué)校大力實(shí)施“扎根工程”，以黨建引領(lǐng)筑根、精神地標(biāo)塑形、育人體系融魂為主線，著力打造文化浸潤(rùn)式的“胡楊學(xué)?！?。

黨建引領(lǐng)把穩(wěn)方向。學(xué)校著力打造“胡楊匠心”黨建品牌，實(shí)施“頭雁工程”與“雙培雙帶”機(jī)制，推動(dòng)業(yè)務(wù)骨干發(fā)展為黨員、黨員成長(zhǎng)為骨干，使黨組織成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。

精神鑄形浸潤(rùn)校園。學(xué)校精心建設(shè)“戍邊足跡”文化長(zhǎng)廊、“絲路工坊”“匠心筑夢(mèng)”廣場(chǎng)等“胡楊十景”，促進(jìn)紅色文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代工匠精神交融共生，讓“胡楊魂”變得可觀可感。學(xué)校已建成涵蓋文體活動(dòng)、志愿服務(wù)、思想成長(zhǎng)、學(xué)術(shù)科創(chuàng)等4大類(lèi)34個(gè)學(xué)生社團(tuán)，成為培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代胡楊青年的重要陣地。

體系融魂創(chuàng)新思政。學(xué)校構(gòu)建“三維三融”大思政工作體系，將價(jià)值塑造融入教學(xué)、實(shí)踐與評(píng)價(jià)全鏈條。“行走的思政課”帶領(lǐng)學(xué)生前往邊境團(tuán)場(chǎng)、革命舊址研學(xué)，年均覆蓋超5000人次；將邊疆政策認(rèn)知、屯墾戍邊實(shí)踐等內(nèi)容納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，形成育人閉環(huán)。

“壯干工程”：鍛造“胡楊教師”過(guò)硬隊(duì)伍

學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施“壯干工程”，構(gòu)建“引、育、用、留”全鏈條師資建設(shè)體系，著力打造一支“帶不走”的高水平師資鐵軍。

拓寬渠道引進(jìn)活水。學(xué)校依托援疆機(jī)制，與東部7所優(yōu)質(zhì)院校結(jié)成聯(lián)盟，3年內(nèi)互派教師76人次；聘請(qǐng)36名企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，共同開(kāi)發(fā)貼近產(chǎn)業(yè)需求的特色課程。

階梯培養(yǎng)促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)校構(gòu)建“新芽筑基—棟梁立標(biāo)—領(lǐng)軍輻射”教師發(fā)展路徑。新教師實(shí)行雙導(dǎo)師制并深入企業(yè)實(shí)踐；骨干教師通過(guò)專(zhuān)題研修、項(xiàng)目研學(xué)、技術(shù)攻關(guān)等方式實(shí)現(xiàn)能力拔尖。以教學(xué)能力、技能競(jìng)賽、科研創(chuàng)新“三賽”為抓手淬煉教師本領(lǐng)，2025年獲兵團(tuán)教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)提升質(zhì)量。項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校新增教師47人，高級(jí)職稱(chēng)教師增至36人，雙師型教師比例提升至66.66%，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)超過(guò)80%。建成10個(gè)名師（大師）工作室，教師獲自治區(qū)級(jí)以上教學(xué)類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。

“育葉工程”：培育“胡楊學(xué)生”成才立業(yè)

“育葉工程”著眼于培養(yǎng)留得住、用得上、干得好、能適應(yīng)邊疆產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能人才。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)對(duì)接產(chǎn)業(yè)。學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，緊密?chē)@新疆八大產(chǎn)業(yè)集群及師市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)布局，近年來(lái)新增智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)等4個(gè)區(qū)域緊缺專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度達(dá)89%。

賽證融通錘煉實(shí)戰(zhàn)技能。學(xué)校構(gòu)建中高職銜接、賽訓(xùn)結(jié)合、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)體系，將技能大賽標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源包，全面推行“1+X”證書(shū)制度。2025年通過(guò)“三二分段”模式招生144人，577名學(xué)生考取“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

場(chǎng)景教學(xué)對(duì)接崗位實(shí)戰(zhàn)。學(xué)校在電商直播間、汽修實(shí)訓(xùn)車(chē)間等真實(shí)場(chǎng)景中開(kāi)展教學(xué)，電商專(zhuān)業(yè)超過(guò)95%的實(shí)習(xí)生能快速適應(yīng)崗位要求；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位需求的零距離對(duì)接。

2025年，學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)92.6%；學(xué)生獲得省級(jí)以上技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)104項(xiàng)；畢業(yè)生就業(yè)率保持高位，其中96.7%選擇留在南疆工作，并迅速成長(zhǎng)為基層骨干和技術(shù)能手。

“扎根”“壯干”“育葉”三維聯(lián)動(dòng)、相互滋養(yǎng)，匯聚成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大合力。自2022年兵團(tuán)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，學(xué)校已形成標(biāo)志性成果476項(xiàng)，其育人模式凝練為可推廣的“兵團(tuán)經(jīng)驗(yàn)”。

學(xué)校精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，汽修專(zhuān)業(yè)群累計(jì)開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)超4000人次，電商專(zhuān)業(yè)群助力本地農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售額增長(zhǎng)超1500萬(wàn)元，培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民300余人次；各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)總規(guī)模已超1萬(wàn)人次。學(xué)校成功搭建起就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、升學(xué)有渠道、發(fā)展有基礎(chǔ)的成才立交橋。

面對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的新要求，學(xué)校將持續(xù)深化“三棵胡楊”育人體系內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)舉辦數(shù)字技能文化節(jié)、開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源包、實(shí)施課程年度診斷與改進(jìn)等措施，推動(dòng)學(xué)校治理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。（作者系第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委書(shū)記）