春回大地，萬(wàn)象更新。隨著2026年全國(guó)兩會(huì)的勝利閉幕，一幅關(guān)乎國(guó)家未來(lái)、民族希望的教育發(fā)展藍(lán)圖，在政府工作報(bào)告的擘畫(huà)下愈發(fā)清晰。今年政府工作報(bào)告將“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”置于“加快高水平科技自立自強(qiáng)”的戰(zhàn)略高度，將“推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升”作為“更大力度保障和改善民生”的核心任務(wù)，這不僅是面向“十五五”開(kāi)局之年的行動(dòng)綱領(lǐng)，更是對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代回應(yīng)。

教育公平是社會(huì)公平的基石，而教育質(zhì)量的提升則是教育發(fā)展的生命線。政府工作報(bào)告明確提出要“統(tǒng)籌義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，完善免費(fèi)學(xué)前教育政策，增加普通高中學(xué)位供給”。這精準(zhǔn)地回應(yīng)了人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的迫切期待。過(guò)去一年，我國(guó)教育事業(yè)取得了諸多成就，這些成就背后，是無(wú)數(shù)教育工作者的默默堅(jiān)守。當(dāng)前，民族地區(qū)教育正從“關(guān)注少數(shù)”轉(zhuǎn)向“覆蓋全體”，從“單一知識(shí)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“人的全面發(fā)展”。這不僅意味著硬件設(shè)施的持續(xù)改善，更意味著教育內(nèi)涵的深刻變革。

教育培養(yǎng)人才，人才驅(qū)動(dòng)科技，科技反哺教育與產(chǎn)業(yè)，這一良性循環(huán)是突破發(fā)展瓶頸、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。政府工作報(bào)告指出，要“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適配機(jī)制”“高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)人才高地和人才平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)人才區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”，為亟待將資源優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)的中西部及民族地區(qū)提供了前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇，這要求民族地區(qū)的高等教育和職業(yè)教育必須更加緊密地對(duì)接區(qū)域重大戰(zhàn)略和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，“促進(jìn)人才區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”意味著要通過(guò)政策引導(dǎo)和機(jī)制創(chuàng)新，破解民族地區(qū)“引才難、留才難”的困境。尤其是“十五五”時(shí)期，國(guó)家要推動(dòng)新增高等教育資源向人口大省和中西部地區(qū)傾斜，健全全中西部高校對(duì)口支援機(jī)制；要構(gòu)建“強(qiáng)國(guó)優(yōu)師”校地共同體，持續(xù)加大為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)輸送“下得去、留得住、教得好”的優(yōu)秀教師的力度，為民族地區(qū)構(gòu)建內(nèi)生性的人才培養(yǎng)體系。

站在“十五五”的新起點(diǎn)，民族地區(qū)教育要積極應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量發(fā)展等多重挑戰(zhàn)與機(jī)遇。政府工作報(bào)告要求“適應(yīng)學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)變化，推進(jìn)教育資源布局結(jié)構(gòu)調(diào)整”，這要求民族地區(qū)必須以前瞻性的眼光，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局、師資配備和經(jīng)費(fèi)投入，確保教育資源與人口流動(dòng)、城鎮(zhèn)化進(jìn)程動(dòng)態(tài)適配。同時(shí)，政府工作報(bào)告中“深化拓展‘人工智能+’”的部署，也要求加快民族地區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，完善智慧校園和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，縮小校際和區(qū)域差距。政府工作報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師待遇保障”，這要求民族地區(qū)進(jìn)一步深化教師管理綜合改革，優(yōu)化編制配置，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，并切實(shí)改善教師的工作生活條件，讓優(yōu)秀人才愿意投身并扎根當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)。

春風(fēng)浩蕩滿(mǎn)目新，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。以全國(guó)兩會(huì)精神為指引，政府工作報(bào)告中的宏偉藍(lán)圖必將化為民族地區(qū)課堂里的生動(dòng)實(shí)踐，讓政策的溫暖轉(zhuǎn)化為學(xué)子臉上燦爛的笑容。未來(lái)，民族地區(qū)要繼續(xù)深化教育綜合改革，持續(xù)加大投入提升保障，匯聚起各民族同心共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員）

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