生成式人工智能的迅猛發(fā)展，正深刻重塑內容生產方式與媒介生態(tài)。如何面對這一深刻變革？南京傳媒學院立足應用型高校辦學定位，提出“融技術于課程、融創(chuàng)作于實踐、融價值于全程”的“三融”育人理念，在主動應變中探索出一條AI時代應用型傳媒人才培養(yǎng)的特色路徑。

　　融技術于課程：

　　構建“智能+”教學新體系

　　面對AI對內容生產、傳播方式和媒介生態(tài)的顛覆性影響，學校出臺《AI賦能人才培養(yǎng)實施意見》，明確將人工智能深度融入人才培養(yǎng)全過程，重構“教、學、創(chuàng)、評”一體化育人生態(tài)。

　　在課程體系建設上，學校多點發(fā)力、系統(tǒng)推進。一是率先啟動AI數字人教授課程建設，探索虛擬教師輔助教學新模式，打破傳統(tǒng)教學時空限制。二是搭建傳媒藝術領域專用AI教學大模型與案例庫，整合行業(yè)前沿案例，為課堂教學提供鮮活素材。三是組織專家編寫出版“新時代AIGC系列教材”，覆蓋AI內容創(chuàng)作、工具應用、理論素養(yǎng)等領域，為AI賦能教學提供基礎支撐。四是新增智能視聽工程、人工智能、智能交互設計、虛擬現實技術4個“AI+”特色專業(yè)，完成221門課程智能升級，將AI工具深度嵌入影視剪輯、美術設計、動畫制作等專業(yè)課程。同時，加速布局AI新興專業(yè)，推動“AI+傳媒”“AI+藝術”等學科交叉融合，與頭部企業(yè)共建微專業(yè)、輔修專業(yè)，鼓勵學生跨學科修讀AI相關課程，形成“傳統(tǒng)專業(yè)智能化升級+新興專業(yè)特色化發(fā)展”的雙輪驅動格局。

　　在日常教學實踐上，學校構建“通識筑基—專業(yè)賦能—實踐創(chuàng)新”三級AI課程體系，面向全體學生普及AI基礎知識與思維方法，實現60%以上的專業(yè)課程AI元素全覆蓋，以實戰(zhàn)項目課為載體，打造“理論+工具+場景”一體化培養(yǎng)模式，將AI素養(yǎng)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)有機融合。例如，在“視聽語言與AIGC實踐”課程中，以“認知—訓練—實戰(zhàn)—轉化”的遞進式課程框架，將可靈3.0、Seedance2.0等主流AI工具與前沿技術納入常規(guī)教學，引導學生開展真人AI短劇全流程創(chuàng)作實踐，助力學生構建適配行業(yè)需求的智能影視創(chuàng)作能力。

　　融創(chuàng)作于實踐：

　　打造“學用一體”成長生態(tài)

　　學校堅持“實踐育人”理念，立足應用型傳媒人才培養(yǎng)目標，搭建多層次、全場景的AI實踐平臺，引導學生實現“學用結合、學以致用”。一方面，先后開辦了AIGC創(chuàng)作實驗室、AI研習社、AI漫劇訓練營等多個不同主題的實踐平臺，鼓勵學生在訓練中理解AI技術原理、熟練運用AI工具。另一方面，為進一步契合行業(yè)真實創(chuàng)作環(huán)境，學校通過舉辦比賽、依托校園融媒體中心、深化校企合作等方式，搭建實戰(zhàn)平臺，推動學生從“模擬訓練”走向“真實創(chuàng)作”。

　　學校成功舉辦首屆生成式AI應用比賽，設置貼合傳媒行業(yè)實際需求的多個賽道，吸引全校學生積極參與，累計提交作品1216件，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情和學習動力。依托校園融媒體中心，學校將內容生產轉化為育人載體，探索“全流程浸潤式”培養(yǎng)路徑，讓學生在“做中學、用中悟”，實現AI知識應用、技能錘煉與職業(yè)素養(yǎng)的同步養(yǎng)成。深化校企合作，與行業(yè)頭部企業(yè)合作設立“AIGC人才培養(yǎng)基地”，推出“南傳AI通才計劃”，定期開展師生AI創(chuàng)作技能培訓，將企業(yè)真實商業(yè)項目與行業(yè)需求引入教學實踐，推動“產、教、訓、創(chuàng)”一體化發(fā)展，搭建從實戰(zhàn)實訓到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一站式成長平臺。

　　融價值于全程：

　　筑牢“人文為核”育人根基

　　在AI教育與應用的探索中，學校明確“技術為器，人文為核”的育人理念，將價值引領融入人才培養(yǎng)的全過程，引導學生在掌握技術的同時，堅守人文底線、踐行社會責任，培養(yǎng)兼具技術能力與人文情懷的傳媒人才。

　　在通識教育層面，學校開設“人工智能與創(chuàng)意思維”“AI倫理與數字素養(yǎng)”等必修課，系統(tǒng)講解AI倫理規(guī)范、數字內容責任、媒介素養(yǎng)等相關知識，引導學生樹立正確的技術觀、創(chuàng)作觀，同時強化人文素養(yǎng)培育，筑牢傳媒人才的人文底色。在教學實踐層面，注重培養(yǎng)學生的人機協(xié)同思維，通過打造線上線下融合的“AI大講堂”，面向全體學生普及AI基礎知識與思維方法，幫助學生在善用工具的同時，警惕技術依賴，保持自身的創(chuàng)意能力和思考能力。

　　這種價值導向也深度融入評價體系。學校明確，AI作品的評價不僅關注技術，更看重作品的思想深度、審美品位和社會意義。在課程作業(yè)、競賽評審中，將“正能量傳播”“社會服務價值”等指標納入評分維度，以“技術+人文+價值”的多元評價標準，引導學生在創(chuàng)作中堅守正確導向。

　　正是在這一理念指引下，AI創(chuàng)作被賦予鮮明的價值導向，成為學生踐行社會責任、傳遞正向能量的重要載體。學校組織暑期社會實踐團，運用AI動畫、VR技術還原紅色歷史場景，讓英雄人物“穿越時空”與青年對話。同時，學生實踐團深入傳統(tǒng)村落，嘗試用AI技術對傳統(tǒng)苧麻編織紋樣進行數字化采集與再創(chuàng)作，探索傳統(tǒng)文化的現代表達。這些項目不僅鍛煉了學生的AI應用能力，更讓他們在實踐中厚植了學生家國情懷與文化自信。

　　傳媒教育的智能化轉型，不能浮于表面，而應立足專業(yè)教育的時代內涵，深入探索如何培養(yǎng)適應技術變革和新媒介環(huán)境的傳媒人才。學校致力于培養(yǎng)“善用AI技術、堅守人文價值、適應產業(yè)變革”的復合型傳媒人才，為智能時代的傳媒教育發(fā)展提供了可借鑒的范式。

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《中國教育報》2026年07月01日 第06版