豐收時(shí)節(jié)，幼兒采摘成熟玉米，分享種植收獲。   幼兒園 供圖

　　智慧緣起：班級(jí)戶外留有一片閑置菜園，大班幼兒主動(dòng)提出想要開墾土地種植玉米。其中一名幼兒分享了自家陽(yáng)臺(tái)種的一株玉米，只長(zhǎng)高卻長(zhǎng)不出飽滿籽粒，引得全班幼兒紛紛好奇發(fā)問。以往，我們開展的種植活動(dòng)大多停留在播種、澆水的淺層勞作。為促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，我們依托幼兒“單株玉米為何籽粒稀疏”這一真實(shí)疑問，開啟了對(duì)玉米完整生長(zhǎng)周期的探索。

　　活動(dòng)過程：幼兒集體投票選定水果玉米、黑玉米兩類種子，分組丈量菜園面積、手繪地塊規(guī)劃圖，自主劃分種植區(qū)域，合力篩土、調(diào)配有機(jī)肥，完成育苗、覆膜保溫等前期準(zhǔn)備工作。幼苗長(zhǎng)出后，幼兒自發(fā)組建管護(hù)小組，制定輪值照料計(jì)劃，每日定時(shí)澆水、除草，以繪畫形式持續(xù)記錄玉米莖葉、花絲的生長(zhǎng)變化。

　　針對(duì)幼兒提出的“單株玉米為何籽粒稀疏”這一核心困惑，教師沒有直接給出答案，而是搭建探究支架：引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同查閱玉米授粉相關(guān)知識(shí)，收集雄花花粉嘗試人工授粉；同時(shí)在菜園劃分對(duì)照實(shí)驗(yàn)區(qū)塊，一組保留自然生長(zhǎng)狀態(tài)，一組定期人工補(bǔ)粉。幼兒每日細(xì)致對(duì)比兩組玉米花絲、果穗發(fā)育情況，借助尺子測(cè)量果穗尺寸，完整經(jīng)歷猜想、實(shí)操、記錄、對(duì)比驗(yàn)證的科學(xué)探究過程。收獲時(shí)節(jié)，幼兒采摘成熟玉米分送給全園各班，梳理總結(jié)本次種植全過程的收獲。

　　一方小小的菜園，融合了勞動(dòng)教育、科學(xué)啟蒙、社會(huì)性發(fā)展等多重育人價(jià)值，教師把探索發(fā)現(xiàn)、解決問題的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒在親身實(shí)操、對(duì)比驗(yàn)證、持續(xù)勞作中獲得了全方位成長(zhǎng)。

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《中國(guó)教育報(bào)》2026年07月12日 第02版