培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵基石。上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站以科教融匯為核心理念，打破教育與科研壁壘，系統(tǒng)構(gòu)建全鏈條、開放式、協(xié)同化科創(chuàng)育人新生態(tài)，是上海市推進(jìn)科學(xué)教育加法的核心載體與制度創(chuàng)新成果。

　　當(dāng)前高中科創(chuàng)育人面臨以下問題：課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿銜接弱，普通高中難以獨(dú)立搭建課程群；高端師資供給不足，多數(shù)科技教師缺少系統(tǒng)性科創(chuàng)帶教經(jīng)驗(yàn)；缺乏配套的高水平實(shí)驗(yàn)室等硬件支撐，定制化培養(yǎng)的保障條件不足，難以適配科創(chuàng)拔尖人才的個(gè)性化需求；培養(yǎng)路徑單一，學(xué)生普遍缺乏“像科學(xué)家一樣解決真實(shí)問題”的實(shí)踐經(jīng)歷；資源整合機(jī)制不暢，校社協(xié)同環(huán)節(jié)薄弱，缺乏系統(tǒng)化的管理考核體系；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以精準(zhǔn)匹配學(xué)生創(chuàng)新能力提升與個(gè)性化發(fā)展。

　　為破解上述難題，上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站從機(jī)制筑基、模式賦能、評(píng)價(jià)提質(zhì)三方面進(jìn)行路徑探索。

　　構(gòu)建三級(jí)貫通培養(yǎng)體系

　　建立“總站牽頭—工作站實(shí)施—實(shí)踐點(diǎn)落地”的三級(jí)管理體系，設(shè)2個(gè)總站、37家工作站、148個(gè)實(shí)踐點(diǎn)，依托高校與科創(chuàng)基地，打造多主體協(xié)同的科創(chuàng)人才共育圈。一是全周期動(dòng)態(tài)管理。規(guī)范申報(bào)遴選標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全流程管理鏈條，實(shí)行末位淘汰制，保障站點(diǎn)育人質(zhì)量。二是全域均衡布局。遵循全市統(tǒng)籌、就近就便原則，結(jié)合生源分布科學(xué)規(guī)劃“一站四點(diǎn)”模式，將高端科創(chuàng)資源延伸至學(xué)生身邊。三是開放自主參與。采用“學(xué)校推薦與個(gè)人自薦”“志愿優(yōu)先與距離優(yōu)先”模式，面向全體高中生開放，2025年招生規(guī)模已增至4440人，增幅78.7%，覆蓋全市89.6%的高中，學(xué)生可自主選擇研究領(lǐng)域與課題。

　　打造前沿課程與雙師隊(duì)伍

　　構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+研究課程”的課程框架，已開發(fā)14大類37門科創(chuàng)課程，建成包含4400余項(xiàng)適配高中生的課題的數(shù)據(jù)庫，覆蓋人工智能、生物醫(yī)藥等科技領(lǐng)域，部分成果轉(zhuǎn)化為校內(nèi)教學(xué)資源，相關(guān)課題案例入選全國高中生物學(xué)教材。師資層面，匯聚院士、杰青、正副教授等3000余名專家參與帶教，師生比達(dá)1∶4，形成科學(xué)家與一線教師協(xié)同育人格局，同步提升中小學(xué)科技教師的課程設(shè)計(jì)與跨學(xué)科教學(xué)能力。

　　創(chuàng)新評(píng)價(jià)與數(shù)智育人生態(tài)

　　構(gòu)建“合格性指標(biāo)+創(chuàng)造性指標(biāo)”雙維評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化改革。以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為抓手，采用專屬數(shù)字平臺(tái)服務(wù)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)、課題探究、綜合評(píng)價(jià)全流程，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室周末、寒暑假向?qū)W生開放。

　　上海市青少年科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工作站構(gòu)建起三級(jí)貫通的大科學(xué)教育生態(tài)，深度整合高校、科研院所與中學(xué)資源，形成跨領(lǐng)域育人聯(lián)盟，為學(xué)生提供沉浸式、場景化的科創(chuàng)成長空間。學(xué)生科學(xué)探究能力持續(xù)提升，通過實(shí)踐導(dǎo)向的培養(yǎng)模式、雙師帶教機(jī)制與數(shù)智化支撐，實(shí)現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的質(zhì)量躍升。

《中國教育報(bào)》2026年07月27日 第03版