近日，江蘇鎮(zhèn)江連續(xù)六年舉辦百校訪企暨校地企人才合作對接洽談會，百余所高校與本地企業(yè)精準(zhǔn)對接，同步發(fā)布《青年人才“聚鎮(zhèn)”計(jì)劃（2026—2030）》，引發(fā)各界關(guān)注。

　　產(chǎn)教融合不是一蹴而就，而是遵循教育與市場規(guī)律的漸進(jìn)過程。根據(jù)產(chǎn)教融合的發(fā)展規(guī)律，校企合作的進(jìn)階路徑大致分為三個(gè)層級：第一層級是供需對接型，以實(shí)習(xí)就業(yè)、人員招聘為核心，是合作起點(diǎn)；第二層級是協(xié)同育人型，校企共定方案、共建課程、共派師資，合作從就業(yè)端前置到培養(yǎng)端；第三層級是命運(yùn)共同體型，雙方利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、文化交融，真正實(shí)現(xiàn)同生共長，這是產(chǎn)教融合的理想形態(tài)。

　　國內(nèi)很多高校在開展產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新探索。例如，杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)打造“校企共同體”辦學(xué)模式，秉持“校企合作要雙贏，企業(yè)贏為先”的合作理念；浙江外國語學(xué)院立足“外語+”辦學(xué)定位，把產(chǎn)教融合嵌入對外開放發(fā)展戰(zhàn)略。上述實(shí)踐，也在不斷耦合校企合作的三階段特征。

　　產(chǎn)教融合的核心命題，是構(gòu)建互利共贏的校企命運(yùn)共同體。過去很多校企合作流于形式，根源在于沒有跳出“高校求資源、企業(yè)求用工”的單向思維。事實(shí)上，企業(yè)需求作為辦學(xué)的重要導(dǎo)向，高校人才和智力是企業(yè)發(fā)展的核心支撐，二者本就是共生共榮的關(guān)系?！捌髽I(yè)贏為先”是激活企業(yè)參與動力的核心。只有讓企業(yè)實(shí)實(shí)在在獲得技術(shù)支持、人才儲備、效率提升，合作才能擺脫短期化困境。鎮(zhèn)江市相關(guān)探索的可貴之處，就在于跳出單純招聘思維，轉(zhuǎn)向全鏈條人才生態(tài)構(gòu)建：萬余崗位是引才基礎(chǔ)，“聚鎮(zhèn)”計(jì)劃是留才支撐——不僅關(guān)注“能不能來”，更關(guān)注“能不能留、能不能發(fā)展”。當(dāng)三方各取所需，產(chǎn)教融合才能進(jìn)入可持續(xù)良性循環(huán)。

　　“百校訪企”的一大特點(diǎn)，是地方政府的主動謀劃和持續(xù)推動。連續(xù)六年堅(jiān)持舉辦，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)七條探訪線路，配套出臺覆蓋引才、育才、留才政策體系，彰顯了政府的樞紐作用。這也印證：產(chǎn)教融合從來不是校企雙方“二人轉(zhuǎn)”，而是多方協(xié)同“大合唱”。校企合作常陷入“校熱企冷”“一陣風(fēng)”等困境，癥結(jié)在于企業(yè)更關(guān)注當(dāng)前問題的解決，高校則傾向遵循長期規(guī)律，二者天然存在目標(biāo)差和時(shí)間差，僅靠市場自發(fā)對接，交易成本較高、信任難以建立。各地政府部門不可替代的作用，就在于搭建公共平臺、制定激勵(lì)政策、完善服務(wù)體系，打破信息與信任壁壘。

　　鎮(zhèn)江等地實(shí)踐的深層價(jià)值，在于將校企二元互動拓展為“產(chǎn)、教、城”三元共生。如果說1.0解決了人才供需點(diǎn)對點(diǎn)對接，2.0解決了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)性匹配，那么3.0要解決的，就是人才發(fā)展的環(huán)境支撐與價(jià)值歸屬。產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)根基，教育是人才引擎，城市是承載二者的空間土壤，有宜居宜業(yè)的城市環(huán)境和歸屬感，方能更好地留住人才。

　　特色產(chǎn)業(yè)集群是城市核心競爭力，也是高校人才培養(yǎng)坐標(biāo)參照。高校深度嵌入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)體系，才能獲得不竭動力；城市充分激活高校智力資源，才能贏得持續(xù)創(chuàng)新活力，這就是“校因城興、城因校盛”的共生邏輯?，F(xiàn)在很多高校提出的“城市大學(xué)”理念，本質(zhì)就是推動高校從“象牙塔”轉(zhuǎn)向城市發(fā)展的“心臟”與“大腦”。

　　“百校訪企”式探索，不只是一場成功的人才對接活動，更是一次關(guān)于產(chǎn)教融合和校城關(guān)系的深度實(shí)踐。對地方政府而言，要加快從“牽線搭橋”的媒人向“規(guī)劃生態(tài)”的建筑師轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)、教育與人才政策，打通人才引育留用全鏈條。對高校而言，應(yīng)主動打破“圍墻”，將自身發(fā)展深度融入?yún)^(qū)域肌理，以更高站位把握使命，以更小的顆粒度去對接需求，以更大的魄力去突破體制障礙。對企業(yè)而言，要將校企合作視為構(gòu)筑長期競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略投資，而非短期用工權(quán)宜之計(jì)。從“面對面”到“實(shí)打?qū)崱痹俚健靶倪B心”，既是產(chǎn)教融合的演進(jìn)規(guī)律，也是校城共生的必然方向。

　?。ㄗ髡呦嫡憬鈬Z學(xué)院校長）

《中國教育報(bào)》2026年08月24日 第02版