《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》提出，啟動(dòng)高水平應(yīng)用型本科高?！半p優(yōu)”建設(shè)。應(yīng)用型高校如何進(jìn)一步提高辦學(xué)能力？產(chǎn)教融合如何從“物理結(jié)合”走向“化學(xué)融合”？如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)能力優(yōu)質(zhì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)秀？近日，第二屆沿黃九省應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)在山西大同大學(xué)舉行，與會(huì)專家就高水平應(yīng)用型本科高?！半p優(yōu)”建設(shè)與“十五五”高質(zhì)量發(fā)展深入研討。

　　從“學(xué)科邏輯”到“需求邏輯”

　　當(dāng)前，部分應(yīng)用型高校的學(xué)科專業(yè)與社會(huì)發(fā)展需求不夠適配。鄭州大學(xué)原副校長(zhǎng)屈凌波認(rèn)為，這源于一些高校長(zhǎng)期照著研究型高校的發(fā)展路徑辦學(xué)，欠缺分類意識(shí)，歸根結(jié)底是沒(méi)有對(duì)自身作出精準(zhǔn)定位。

　　中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)雷朝滋提出了一個(gè)問(wèn)題：“作為國(guó)家科技創(chuàng)新的重要供給側(cè)，高校應(yīng)該提供什么樣的科技供給？”他認(rèn)為，對(duì)應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)把目光投向需求端，而不能只關(guān)注學(xué)科專業(yè)。

　　在屈凌波看來(lái)，這涉及辦學(xué)邏輯的轉(zhuǎn)變：“應(yīng)用型高校要從學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨筮壿?、市?chǎng)邏輯、社會(huì)發(fā)展邏輯，進(jìn)而調(diào)整辦學(xué)定位和學(xué)科設(shè)置，把培養(yǎng)目標(biāo)落到學(xué)生的能力和素養(yǎng)上?！?/p>

　　辦學(xué)邏輯變了，學(xué)科專業(yè)也需要跟著變。蘇州工學(xué)院應(yīng)用型院校研究中心主任顧永安認(rèn)為，應(yīng)用型高?？梢越ㄔO(shè)復(fù)合交叉的專業(yè)集群，這實(shí)際上造就了一個(gè)培養(yǎng)新興技術(shù)、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的平臺(tái)。

　　顧永安介紹，蘇州工學(xué)院的轉(zhuǎn)變是打破學(xué)院壁壘，依托人工智能技術(shù)學(xué)院，跨學(xué)院整合計(jì)算機(jī)、機(jī)械、自動(dòng)化、汽車等學(xué)科資源，構(gòu)建人工智能專業(yè)集群，集群緊密對(duì)接常熟經(jīng)開區(qū)“AI+制造”“AI+車聯(lián)”特色產(chǎn)業(yè)方向，把“學(xué)科語(yǔ)言”翻譯成服務(wù)地方發(fā)展的“需求語(yǔ)言”。

　　校企融合要邁向更深層次

　　在諸多與會(huì)專家看來(lái)，應(yīng)用型高校產(chǎn)教融合雖有進(jìn)展，但仍有深層矛盾待破解：部分高校開展的校企合作深度較為局限，成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不暢通。

　　“十五五”規(guī)劃綱要提出，加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新?！皩?duì)此，應(yīng)用型高校要從高校主導(dǎo)的學(xué)科導(dǎo)向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，轉(zhuǎn)向企業(yè)主導(dǎo)的市場(chǎng)導(dǎo)向?！崩壮瘫硎尽?/p>

　　萊帕克（北京）科技有限公司總經(jīng)理王航對(duì)此深有同感：“要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)傾斜，讓企業(yè)獲得主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，企業(yè)也在主動(dòng)探索共同體建設(shè)的智能路徑，向深層產(chǎn)教融合邁進(jìn)?！?/p>

　　泰山科技學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng)謝承紅認(rèn)為：“學(xué)校應(yīng)主張與企業(yè)建立深度互信、融合共贏的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的良性循環(huán)?！?/p>

　　“產(chǎn)教融合機(jī)制需要體系化、長(zhǎng)效的、常態(tài)的設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)非常重要?！鳖櫽腊步ㄗh，“應(yīng)用型高校要健全以產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)學(xué)校變革的機(jī)制，變革相應(yīng)的學(xué)校組織體系、管理體制、工作機(jī)制；建立學(xué)校資源籌措與配置的機(jī)制，建立基于產(chǎn)教融合理念的教育教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等。”

　　做區(qū)域發(fā)展的“動(dòng)力源”

　　會(huì)上，應(yīng)用型高校如何實(shí)現(xiàn)“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)秀”的話題頗受關(guān)注。

　　山西大同大學(xué)黨委書記趙水民認(rèn)為，應(yīng)用型高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展，既要有頂層設(shè)計(jì)，也要有機(jī)制保障?；谶@一思路，該校提出“一區(qū)三融”：建設(shè)“學(xué)教研產(chǎn)城”一體化試驗(yàn)區(qū)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)科教融匯、推動(dòng)城校融通?！斑@背后是辦學(xué)邏輯的重構(gòu)：學(xué)校不再是獨(dú)立于城市的‘教育飛地’，而是城市創(chuàng)新生態(tài)的有機(jī)組成。”趙水民表示。

　　山西大同大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)宋志燕介紹，作為山西省首批高水平應(yīng)用型本科高校，學(xué)校與大同市委、市政府建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)對(duì)接縣區(qū)機(jī)制，連續(xù)4年共發(fā)布實(shí)施市校深度融合共建項(xiàng)目160多項(xiàng)，基本實(shí)現(xiàn)大同四區(qū)六縣、市級(jí)重要部門戰(zhàn)略合作全覆蓋，打通了校地協(xié)同發(fā)展的“最后一公里”。

　　應(yīng)用型高校如何以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院？鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與中國(guó)商飛共建大飛機(jī)學(xué)院，探索“央地校企”四方協(xié)同機(jī)制，讓課堂離產(chǎn)業(yè)更近，讓辦學(xué)跟著區(qū)域產(chǎn)業(yè)走。對(duì)此，該校教務(wù)處處長(zhǎng)胡艷華表示，應(yīng)用型高校要從“供需適配”邁向“價(jià)值共生”，在雙向賦能中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)能力與服務(wù)能力的同步提升。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年09月13日 第02版