福建省廈門市海滄區(qū)以滄江研學(xué)營地為實(shí)踐中心，以學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)為核心支撐圈層，以家庭教育活動(dòng)和社會大課堂為延展圈層，構(gòu)建“同心圓”科學(xué)實(shí)踐平臺，通過多圈層聯(lián)動(dòng)為學(xué)生提供真實(shí)完整的科學(xué)探究全過程體驗(yàn)，有效提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　科學(xué)實(shí)踐的三重癥結(jié)

　　當(dāng)前科學(xué)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的癥結(jié)集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育理念轉(zhuǎn)型滯后，部分學(xué)校教學(xué)仍重知識傳授、輕實(shí)踐探究；二是科普場館、科研機(jī)構(gòu)等優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)校缺乏系統(tǒng)化對接機(jī)制，資源開放共享不暢，長期處于分散狀態(tài)；三是實(shí)踐課程單一化、碎片化，學(xué)段間割裂，未能形成螺旋上升的能力培養(yǎng)鏈條。

　　四個(gè)圈層協(xié)同推進(jìn)

　　建設(shè)科學(xué)專業(yè)營地，打造區(qū)域科學(xué)實(shí)踐中心。區(qū)教育局與廈門文旅集團(tuán)聯(lián)手打造滄江研學(xué)營地，開發(fā)94門課程，聯(lián)動(dòng)60家優(yōu)質(zhì)單位，設(shè)計(jì)98條公益路線，累計(jì)接待71.6萬人次。營地鏈接生物醫(yī)藥、集成電路等區(qū)域產(chǎn)業(yè)，與亞熱帶植物研究所等機(jī)構(gòu)合作研發(fā)課程；對接高校資源，設(shè)計(jì)分段式螺旋課程，低年級重體驗(yàn)，中高年級重研究；建設(shè)“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺”，支持學(xué)生在植物園等地就地實(shí)踐。

　　盤活學(xué)校資源，筑強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐核心圈層。各校開設(shè)跨學(xué)科及特色化實(shí)踐課程。區(qū)教育局連續(xù)5年在17所薄弱學(xué)校開設(shè)人工智能課程，服務(wù)287個(gè)班級、近1.3萬名學(xué)生。全區(qū)中小學(xué)校開展“周末實(shí)驗(yàn)室”行動(dòng)，制定開放課程表，配套線上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目。各校組建科學(xué)實(shí)踐社團(tuán)，聘請專家指導(dǎo)，學(xué)生親歷科學(xué)探究全過程。

　　調(diào)動(dòng)家庭紐帶，創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)踐親子圈層。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附校創(chuàng)新“雙螺旋”“三階式”家庭實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，學(xué)生先完成教師設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，再自主拓展，按“科普閱讀—實(shí)踐探索—專題研究”路徑實(shí)現(xiàn)進(jìn)階。天心島小學(xué)打造“周末博物館”項(xiàng)目，通過學(xué)習(xí)評價(jià)單引導(dǎo)家長帶學(xué)生走進(jìn)場館開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。滄江研學(xué)營地推出“科學(xué)的種子”公益親子活動(dòng)，聯(lián)手10多家研學(xué)場所，已舉辦35場親子研學(xué)活動(dòng)，吸引超1000人次參與。

　　聯(lián)動(dòng)社會資源，擴(kuò)大科學(xué)實(shí)踐社會圈層。區(qū)青少年宮入駐學(xué)校，在教學(xué)日參與課后服務(wù)，周末和寒暑假統(tǒng)一運(yùn)營學(xué)校科學(xué)場館。落實(shí)福建省“百館千所”免費(fèi)開放活動(dòng)，與廈門中華兒女美術(shù)館聯(lián)辦“當(dāng)藝術(shù)遇上科學(xué)”師生作品展。海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)與廈大航空航天學(xué)院共建北斗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；熹海高級中學(xué)與廈門寶太生物、延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)孚中央分校與大博醫(yī)療分別共建實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與3D骨骼模型制作等動(dòng)手實(shí)踐。

　　協(xié)作釋放新效能

　　“同心圓”科學(xué)實(shí)踐平臺打通多元實(shí)踐通道，形成多維度、寬領(lǐng)域的科學(xué)實(shí)踐平臺，場域從校內(nèi)拓展至營地、家庭和社會多圈層，多方資源被充分調(diào)動(dòng)，形成協(xié)同育人新生態(tài)。學(xué)生從基礎(chǔ)積累到拓展深化，再到創(chuàng)新突破，科學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化進(jìn)階。

《中國教育報(bào)》2026年07月27日 第03版