在北京市廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)，每天都能看到這樣的畫面：課間一刻鐘，學(xué)生們?nèi)宄扇旱靥K、踢毽子、打羽毛球；午休時，“班超聯(lián)賽”如火如荼開展；放學(xué)后，足球、籃球、排球、啦啦操等社團(tuán)訓(xùn)練熱火朝天，校園每個角落都躍動著奔跑與跳躍的身影。

　　這片生機(jī)的背后，是一套“橫到邊、縱到底、全覆蓋”的體育課程體系。學(xué)校將課堂、課間、賽事、社團(tuán)四大場景融通整合，構(gòu)建起“課、操、會、社”四位一體育人模式——其中“課”指基礎(chǔ)與特色體育課堂，“操”涵蓋課間操和微運(yùn)動，“會”代表班級聯(lián)賽與體育節(jié)，“社”為課后專項社團(tuán)。橫向?qū)崿F(xiàn)場景全覆蓋，縱向貫穿一至九年級，這套體系歷經(jīng)數(shù)年打磨，已逐漸成熟。

　　橫到邊：

　　多元課程供給 滋養(yǎng)學(xué)生向陽成長

　　在“課”的維度，學(xué)校堅持“3+1+1”課程模式：每周3節(jié)國家規(guī)定體育課，夯實基本運(yùn)動能力；1節(jié)特色體育課，引入輪滑等多元項目；1節(jié)體育活動課，組織學(xué)生參與體育游戲和小型競賽。

　　學(xué)校的課程設(shè)計注重學(xué)段銜接。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)趣味網(wǎng)球、二年級學(xué)習(xí)輪滑、三年級接觸足球、四年級轉(zhuǎn)向籃球、五年級練習(xí)排球，到了六年級，體育課開始采用中學(xué)的男女分班、走班教學(xué)，初中教師跨學(xué)段走進(jìn)小學(xué)課堂，在豐富課程供給的同時，制定校本化評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提前進(jìn)行體能及運(yùn)動技能儲備，小初學(xué)段銜接更加順暢。

　　“操”的落實同樣精心。每天的課間一刻鐘，是校園里最熱鬧的時候。低年級跳皮筋、滾鐵環(huán)、抖空竹，高年級則自發(fā)組織籃球、足球小比賽。此外，學(xué)校專門成立少先隊學(xué)生矛盾調(diào)解小組，由少先隊干部組織隊員商議游戲規(guī)則、協(xié)調(diào)小摩擦。

　　“會”的舞臺更為寬廣。學(xué)校每年組織班級聯(lián)賽和體育節(jié)。賽場上的主角不只有運(yùn)動員——每個班級都設(shè)有小裁判、小講解員、小記者和啦啦隊。運(yùn)動場上人人都有角色，學(xué)生既是參賽者，也是組織者、設(shè)計者和宣傳者。班旗、班徽、聯(lián)賽標(biāo)志，甚至比賽的命名，都出自他們之手。

　　賽場邊，家長的身影越來越多。學(xué)校組建了“爸爸運(yùn)動隊”和“媽媽啦啦隊”，爸爸們與教師打籃球賽，媽媽們和學(xué)生一起跳啦啦操。家校之間的橋梁，就這樣被一場場比賽搭建起來。

　　縱到底：

　　全鏈條持續(xù)培養(yǎng) 筑牢終身運(yùn)動習(xí)慣

　　“社”是縱向貫通的關(guān)鍵一環(huán)。下午四點(diǎn)半，課后社團(tuán)活動準(zhǔn)時開始。形體教室里，六年級的啦啦操隊員正帶著三年級的“小徒弟”練習(xí)動作?！笆直劭囍保?jié)拍要跟上！”大孩子喊得一本正經(jīng)，小孩子練得滿頭是汗。高年級學(xué)生擔(dān)任低年級學(xué)生的“小導(dǎo)師”，技能在傳遞，情感也在流動。學(xué)校還經(jīng)常邀請已經(jīng)升入中學(xué)的學(xué)長學(xué)姐回校，與學(xué)弟學(xué)妹分享成長故事。

　　學(xué)校構(gòu)建起“校級俱樂部—年級梯隊—班級興趣組”三級社團(tuán)體系，開設(shè)足球、籃球、排球、啦啦操、輪滑等專項社團(tuán)，并與中學(xué)課程貫通。學(xué)生升入初中后，可繼續(xù)參加同一項目的訓(xùn)練。一條完整的“興趣—特長—專長”貫通培養(yǎng)路徑，就這樣在社團(tuán)里逐漸成型。

　　幾年下來，變化清晰可見。學(xué)生體質(zhì)顯著增強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握多項運(yùn)動技能。更多學(xué)生通過三級體系參與到課后訓(xùn)練中。啦啦操隊、排球隊獲評“北京市特色傳統(tǒng)校”，學(xué)校還被評為“北京市冰雪運(yùn)動特色?！薄叭珖嗌倌晷@排球特色學(xué)?！薄叭珖暌回灮@球特色?！?。

　　全維度：

　　智慧評價護(hù)航 砥礪品格強(qiáng)健體魄

　　科技為體育教育插上“智慧翅膀”。課間，操場邊的智慧體育大屏實時發(fā)布跳繩任務(wù)，班級排名和“日運(yùn)動負(fù)荷”一目了然。放學(xué)后，學(xué)生通過小程序完成體育作業(yè)，系統(tǒng)精準(zhǔn)識別動作是否標(biāo)準(zhǔn)并給出改進(jìn)建議，家長也可隨時掌握孩子的運(yùn)動進(jìn)度。

　　評價體系則充滿激勵溫度。學(xué)校推行“榜樣卡”制度，學(xué)生憑借課堂表現(xiàn)、體質(zhì)測試和比賽獲獎等獲得印章，攢夠一定數(shù)量即可兌換獎品或體驗活動。曾有個不愛運(yùn)動的男生，為了攢卡兌換籃球，堅持晨練整整一個學(xué)期，后來不僅進(jìn)入校隊，還成為主力。

　　在廣中附小，體育已融入每一個時間段。橫到邊，是課堂、課間、賽事、社團(tuán)全域覆蓋，實現(xiàn)豐富完備的體育課程供給；縱到底，是一年級到九年級層層進(jìn)階，連貫不間斷。學(xué)生們在持續(xù)鍛煉中學(xué)會堅持，在合作中懂得信任，在輸贏中磨煉心性，為終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡咚魏当本┦袕V渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)體育教師，張丹系北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué)副校長［原北京市廣渠門中學(xué)附屬花市小學(xué)副校長］）

《中國教育報》2026年08月02日 第02版